苏教语文六年级习作1教学设计.docx

苏教语文六年级习作1教学设计苏教版六年级上册 习作一：假期的回忆 1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。 2、做到内容具体，感受真实。 3、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。 1、通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。 2、鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。 1. 2. 评价主体多元化：教师评价、学生自评互评相结合。 评价策略多元化：对于学生上交的习作，教师的评价应以冯卯镇中心小学 罗翠 鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引导。教师都应及时地在眉批栏大加赞赏，或在讲评时口头表扬。对习作有困难的后进生更要给予及时鼓励、点拨，要善于发现习作中的闪光点，耐心地帮助他们疏通语句，指引方向。 活动方案1：安排学生在假期里记录下自己的生活经历，可以是惊险的一段历程，可以是紧张的一个画面，可以是快乐的一个瞬间，可以是一次烦恼的经历，也可以是一种心酸的滋味只要是能带给你深刻感受的，都可以记录下来，开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话暑假”活动。通过畅谈暑假，让学生生动再现假期中印象深刻的生活经历。 活动方案2：鼓励学生用记日记的方式记下假期生活的酸、甜、苦、辣、咸，留下暑期旅程的足迹。开学初也可召开一次以“美好的假期回忆”为主题的班会，并动员学生收集和暑期生活相关的文章，为习作指导课做好铺垫。 同学们，丰富多彩的假期生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧！当我们重新走进学校大门的时候，我们会忽然觉得，暑假生活是那样让人留恋，令人回味。 2、让学生欣赏课本中提示的四幅插图。 3、同学们，我想这一组多彩的假期生活照已经把你带回到那令人难忘的暑假了吧。那你是否愿意把我们带入你的假期生活，一同分享你的喜怒哀乐呢？谁先来说一说你的暑假经历？ 4、打开你的记忆之门，再想一想，这个假期里让你最难忘或感受最强烈的经历是什么？有没有一段经历让你到现在依然历历在目？ 二、交流回忆，丰富素材 1、相信同学们此时一定有很多话想说吧，请你们在小组内畅所欲言地谈谈自己假期难忘的经历，注意把事情的经过说具体，能给对方留下深刻的印象。每组推选出一两名选材新颖，表达流畅的同学。 2、学生交流，老师巡视指导、适时点评，及时发现有价值、有意义的素材和有创意的表达。 3、选3-4名同学分别讲述自己的假期经历，老师随机点评，学生也参与补充、评价。 4、老师小结：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很充实，很精彩。 三、明确要求，自由习作 1、生活不会只有一种味道，无论是快乐、兴奋，还是难过、寂寞等等都是我们真实的体验，积累每一次体验，那便是人生的巨大财富，如果再把这宝贵的财富与别人一同分享，那真是人生一大乐事。 2、今天，就让这一段难忘的生活经历在我们笔下生花，与朋友分享。师提醒学生：刚才我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。 3、现在就请同学们动起笔来，真实地记录下假期生活中感受最深的事，可以先构思再创作，最好一气呵成。写完别忘了给写的内容加个题目。 4、学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。 第二课时 一、作后改评，交流完善 1、学生自改习作 引导学生对照本次习作要求，把自己写的作文多读几遍，先从字词句入手，进行错别字和病句的修改；然后再围绕“内容是否具体，是否写出真情实感”这一要求进行修改和补充。 2、学生合作互改 由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改，既要发现别人习作的闪光点，又要互相提出进一步修改的意见或建议，同时自己也能够取长补短。 3、集体点评修改 老师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，集体点评修改，在此过程中，既要鼓励学生的个性化表达，又要对普遍出现的问题加以指正，力求作文更加完善。 4、再次自我修改 通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学写得好的地方。再试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作，把重点段落再进行修改。 二、课外延伸，享受成功 1、评选最佳，体验成功。 2、在班级内举办习作展览，组织优秀习作向校报、儿童报刊或杂志投稿，充分调动学生习作的积极性。 3、创建班级作文博客。 (设计简析：习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心。在此，我们为学生搭建一个展示成功、张扬个性的平台，让习作由终点转为起点，让习作教学更有意义，从而提高作文教学的效率。） 习作一：假期的回忆 酸甜苦辣 真情实感