苏教小学语文三年级下册《荷花》.docx

苏教小学语文三年级下册荷花苏教版小学语文三年级下册 荷花教学设计 淮师二附小 李学芹 第一课时 教学目标： 1学习生字、新词，会正确书写“蓬、骨、蹈”。 2正确、流利地朗读课文。 3理清课文脉络，初步感知课文内容。 教学重点： 生字、新词，初步感知课文内容。 教学过程： 一、导入 1复习与荷花有关的诗：小池晓出净慈寺送林子方，感知诗人眼中的荷花。 2出示“荷花”图片欣赏，学生结合生活，用一句话说说自己眼中的荷花。 3谈话：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？这节课我们就来学习一下。 二、检查预习 1认读生词： 挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦莲蓬 衣裳 花瓣儿 花骨朵儿 2指导书写，重点是“蓬、骨、蹈”。 3相机评价书写情况。 4检查朗读重点句子： A 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 B 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 C 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 5指名朗读课文，可以挑自己在预习时喜欢的段落来读。 三、理清脉络 1学生浏览课文，思考：哪几个自然段是直接写荷花的？其他自然段又写了什么？ 交流。 3如果用一个字形容叶圣陶爷爷笔下的荷花，那就是 四、学习第一自然段 1指名读，说说从中知道了什么。 2过渡：循着清香，“我”看到了什么样的荷花呢？ 板书： 闻 清香 荷花 看 想 第二课时 教学目标： 1品读语言文字，体会作者对荷花的喜爱。 2有感情朗读，体会语言文字的美。 3通过感知文章语言表达的准确、生动，学习作者的表达方法。 4培养学生审美的能力，激发审美情趣。 教学重点： 1品读语言文字，体会作者对荷花的喜爱。 2有感情朗读，体会语言文字的美。 教学难点： 1通过感知文章语言表达的准确、生动，学习作者的表达方法。 2培养学生审美的能力，激发审美情趣。 教学过程： 一、复习文章脉络 通过上节课的学习，我们知道叶圣陶爷爷从三方面写了荷花，即 二、学习2、3自然段 1出示“荷塘图”，说说你看到了哪些美景。 过渡：这样的美景，叶圣陶爷爷是如何描绘的呢？ 2学生自读第2自然段，找出认为美的句子，并想想重点是哪些词带来美的感受，把它圈出来。 3出示第2自然段，学生交流。 交流中注意引导学生：说完整话，抓关键词，有感情地读出自己的感受。 A 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 引导思考：明明是写荷花，为什么先写荷叶呢？ B 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 C 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这几句写了荷花的什么方面？ 你还能想到荷花的哪些姿态？ 这么多的姿态，用一个成语形容千姿百态 4学生有感情朗读第2自然段，体会写作方法。 5引导背诵：荷花已经。荷叶。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 。有的。有的。 过渡：在作者的笔下，在大家的朗读中，老师深深领略了白荷花的美。 6师小结：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 7说说从中感受到作者什么样的感情。那就用喜爱的语气读一读这句话。那就用赞美的语气读一下。 在作者眼里，这一池荷花就像，你认为这画家是谁？ 引导理解：大自然更了不起！ 8让我们一起用我们的声音来赞美一下这美丽的荷花，以及创造这美丽荷花的大自然。齐声有感情读第3自然段。 三、学习第4、5自然段 过渡：面对满池如诗如画的荷花，“我”深深陶醉了，“我”又会有什么感受呢？ 1学生自由读第4自然段，提示：你喜欢的句子，多读几遍，想想喜欢的理由。 2学生交流，把自己喜欢的句子有感情读一读。 相机理解“翩翩起舞”。 3.相机引导：只有蜻蜓和小鱼来和我交谈吗？从哪儿看出来的？ 你觉得还会有谁过来，告诉我什么？ 仿写练习： 过来，告诉我 。 4 师小结：多么美妙的感受！所以，过了好一会儿，引读第5自然段。 5齐声有感情朗读第4自然段。 四、拓展阅读 1 谈话：白天的荷花美，夜晚的荷花又别有一番风味。 2出示朱自清的荷塘月色片段，学生欣赏。 五、总结 让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题荷花。 板书： 闻 清香 荷花 看 叶 挨挨挤挤 花 千姿百态 想 仿佛就是