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等差数列说课评课稿等差数列复习课评课稿 评课人：黄文梅 高考班的课堂教学如何进行，一直是高考班课任教师探讨的重要方面，听了卢长风老师的这节等差数列复习课，受益匪浅。卢老师的这节课在教学的整个过程都注重了“以生为本”的教学理念，做到了老师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥学生的学习主体作用，是一节高效的课。具体体现在以下几个方面: 一、 课前准备充分，教学目标准确。 纵观近几年的高考试题，考查等差数列的几率要比等比数列大的多，同时也只有把等差数列的相关内容复习到位后，复习等比数列和两种数列的综合时才显得轻松，真可谓本节的教学内容在整个数列的复习中，占有重要的地位。结合学生已有的基础和能力，制定了三点教学目标：1 知识与技能：复习等差数列的定义、中项公式、通项公式、前n项和公式及相关性质。2 过程与方法：师生共同回忆复习，通过相关例题与练习加深学生的理解。 3、情感与价值：通过体验高考试题的类型和难度，让学生从中体验到成功的快乐，建立自信心。 二、教学方法合理，教学过程以学生为主体，体现合作探究式教学。 这节课运用学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，所以应着重采用引导学生动手探究新知的教学方法与手段，即探究式教学。在引导学生分析问题时，留出思考的余地，让学生去联想、探索，主要是要让学生动手参与计算，同时鼓励学生大胆质疑，围绕等差数列这个中心，把需要解决的问题弄清楚。 教学过程先是学生快速浏览近几年对这部分知识的考查题型，再师生共同回忆相关知识，并对重点知识进行强化记忆，这样不仅能节省时间，更能让同学们认识到哪些是重点，做到心中有数，帮他们找到复习的重点所在；然后结合近几年的高考动向和对本节知识点的考查难易度，特选择了如下两个考点进行讲解，遵循从简单到复杂的原则，进行考点突破和题型剖析。通过这几个例题的讲解，让学生明确这一节的知识在高考时以什么形式呈现，且难度有多大，同时在每个例题讲完后让学生进行变式训练，达到举一反三的目的，让学生真正掌握本节知识，而且教师在每讲完一个例题和学生每完成一个变式练习后及时对于方法进行小结，这样不仅帮助学生归纳了方法，更重要的是为学生以后的解答指明了很好的方向。 真题解决是从近几年来的高考试题中选取了一些相关的高考试题，让学生亲自演练，这样不仅是对本节课知识和方法的一个巩固，更重要的是让学生体验到高考试题也不是我们想像中的那么难，在很大程度上增强他们的自信心，为后期的教学带来动力。 三、板书设计简洁规范，教学评价合理。 在板书设计上，本节课主要是用课件，对于几个基本公式进行了板书，另外个别例题板书了解答过程，主要是教会学生正确书写解答过程，从而达到规 在教学评价上，一是采用同学互评、自评；二是鼓励学生勇于发表自己的见解，并大胆尝试，实施赏识教育；三是让学生演板练习，获得学生应用知识范解题。的信息，以便即时调控教学。 有人说：课堂教学永远是门“遗憾的艺术”。没有一堂尽善尽美的课。本节课我认为在学生练习的时间安排较少，对于基础稍差的学生达不到预定的效果。另外对学生情感与价值观的渗透教育体现不够。 总之，卢老师通过精心准备，为我们奉献了一节精彩的高考班示范研讨课，从这节课中我学到了如何让学生掌握每一个知识点，确保高考时最大限度的不丢分或者说少丢分，同时也培养学生学会总结、学会复习、学会进步。 以上是我对本节课的一点个人看法，敬请大家批评指正。