神童心算应慎行.docx

神童心算应慎行最近几年，“神童心算”作为一种新的运算方法颇为流行。无论是在一些幼儿学校、培训机构，还是在电视、网络上，都能看到“神童心算”的影子。许多人希望自己的孩子学了“神童心算”后变成电视上的小“神童”。“神童心算”一度成为人们热议的对象。所谓“神童心算”，“主要是直接凭大脑进行运算的一种方法，又称快速心算、快速脑算法。这种方法打破了人类几千年来从低位算起的传统方法，它运用进位规律，由高位算起，能瞬间得出正确的计算结果。”大众对于“神童心算”存在着两种截然不同的看法：一种认为“神童心算”“开辟了人类几千年的新算法”；另一种认为“神童心算”只是“投机取巧的骗子”。第一种看法未免把“神童心算”神话了，而第二种看法也未免太偏激了。在我看来，“神童心算”确实在运算方法上有了一定的改进，但其自身也存在着一定的问题。 在一个消费的时代里，“神童心算”不仅仅是一个运算方法的问题，它还是一个社会问题、教育问题。许多家长为了帮孩子提高成绩到处求购神童心算教材；一些不良的培训机构利用“神童心算”混淆正常教学，大肆敛财的现象时有发生；甚至有些不法分子利用人们“望子成龙，望女成凤”迫切心理，到处做“神童心算”的免费讲座然后高价出售劣质书，致使许多家长上当受骗，在社会上正渐渐形成一种不良的“神童心算热”现象。正是基于此，我们认为，应将“神童心算”视为一个严肃的社会、教育问题来看待，并加以剖析以示正听。我们认为，“神童心算”存在的主要问题有： 一、不利于幼儿真正理解数字概念和计算加减的含义 “神童心算”的第一部分指算法，指“通过运用人们的一双手，每一个手指都代表着特定的数字，利用手指伸直和弯曲的变化，进而得出正确结果的一种计算方法。这种方法，四岁以上的儿童，通过幼儿园的老师和家长，十天之内的指导学习，完全能够熟练掌握一百以内的加减法。”如果幼儿还没有真正理解一百以内的数字概念和计算加减的含义，就令其用此法进行计算，那么他们只是机械地记住口诀然后操作，知其然而不知其所以然，即使算对了，遇到生活中的实际问题也不会解决，而且时间久了就会全部忘记这些指法。因此，我们认为，对“四岁以上的”学前幼儿，如果没有对他们进行先观察实物再操作、体验，从具体到抽象的常规教学，就直接进行指算法的教学，无异于揠苗助长，完全违背了数学教学的本质，是不可能做到书中所说的“真正地启示他们如何去发现、概括、总结出数学计算方法的规律，从而促使他们的智慧得到发展”的。 二、对幼儿和小学生后续的数学学习产生负迁移 “神童心算”的第二部分加减乘除速算法，“主要是直接凭大脑进行运算的一种方法，又称快速心算、快速脑算法。这种方法打破了人类几千年来从低位算起的传统方法，它运用进位规律，由高位算起，能瞬间得出正确的计算结果。中小学生掌握了此种方法之后，在加减乘除的各种运算中，也同样能带来意想不到的方便和快捷。”例如两位数乘两位数的方法，分成三类：第一类，十位数相同。如：97×93，可以这样算：第一个数的十位数加一，与第二个数的十位数相乘，就是×9=90。我们就先写下来90，然后个位相乘的结果21写在90后面就是9021。第二类，个位数相同，有相应的口诀。第三类，个位数与十位数都不相同，又有相应的口诀一直到复杂的多位数之间的乘除法，都有相应的口诀。但是我们认为，对于“神童心算”，某些调查显示，有的小学生学完神童心算后再学竖式运算时，往往不太愿意或不习惯用较抽象的竖式运算，而是常常用神童心算的方法进行计算，结果影响了学生对竖式运算的掌握，或者说是影响了对抽象的数字概念及其关系的掌握。因此，极有可能出现有的幼儿学完书中的指算法后不再愿意跟教师用实物进行加减法学习的现象，甚至出现学生将指算法和心算法的口诀记混或记错，又没学会课堂上教师教的常规算法，感觉无所适从，从此数学学习困难重重的严重后果。 三、给学生增加负担，使学生丧失对数学的兴趣 由于“神童心算”口诀繁多，操作复杂， 所以一旦放下就很容易忘却；若想再用它， 基本上还得从头学起。因此需要每天投入大量时间记忆口诀和练习，给幼儿和小学生增加了负担。练习的时间久了，学生肯定会产生厌烦情绪，认为数学就是枯燥的死记硬背口诀和搞题海战术，根本没有什么趣味可言，更没有什么奥妙，逐渐丧失对数学的兴趣。显然，这是与当前新课程改革“培养学生对数学的情感”的理念相违背的。 四、对提高儿童的计算能力作用有限，对成年人实用价值不大 神童心算中说：“本书对从事商业经济的人们，尤有实用价值。掌握了神童心算中的各种技巧，对提高计算能力有立竿见影的功效。”我们不这样认为。由于心算口诀繁多，拿到问题必须先分析属于哪种类型，再套用相应的技巧，所以比常规算法也快不了多少。因此对提高儿童的计算能力作用是有限的。对于成年人来说，他们一般已不具备像儿童那样的稳定、清晰的形象记忆能力， 因而会使本来就难保准确的心算更容易产生错误。而且目前计算器和计算机已经普及，使用计算器或计算机处理复杂的加减乘除问题既快捷又可靠，完全没有必要通过记忆口诀再心算了。 综上所述，我们认为，尽管“神童心算”能培养一部分中小学生对数学的兴趣，但是其中还是存在很多对幼儿和小学生数学学习不利的因素，对提高儿童的观察力、记忆力、注意力、计算能力等作用非常有限，中小学生学了之后也不一定能提高数学成绩。其中的“指算法”只适合于已经真正理解一百以内的数字概念和计算加减的含义的幼儿和小学生，“加减乘除速算法”只适合于已经理解和熟练掌握加减乘除的常规算法的中小学生，应慎重宣传和推广。即使推广，也应该先引导学生探究并理解其中的算理后再使用。