社会生活中的民主说课稿.docx

社会生活中的民主说课稿 社会生活中的民主说课稿 五年级 一、 设计理念 社会课程标准提出：要让学生了解关心身边的事，以及有关的社会常识。根据以上的要求，结合五年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生认识社会，熟悉社会生活中的选举。尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。 二、教材分析 本课出自小学品德与社会五年级教材上册第二单元第四课，前三课是关于学校生活中所涉及的民主与选举，这节课是在前三节课的基础上学习社会生活中的民主，相对容易点，主要内容是民主选举，民主对话，民主参与与民主监督。这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标。 三、 教学目标设计 1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。 2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。 教学重点：了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。 教学难点：引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。 四、教学方法设计 为了完成以上的教学目标，我的教学设计采用了“激趣导入合作探究总结升华”等方法调动学生积极性并运用了恰当的学习策略。 五、学习策略探究 国家课程标准指出，教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在本课中，我积极倡导从生活出发方法，从孩子们的周围环境出发，去了解相关选举知识以及关于煤炭价格上涨的民意调查的。 六、教学过程设计 教学过程： 1. 创设情境，激活已知： 同学们，生活中、电视上你看见过什么选举活动？参加过什么选举活动？ 不管是村干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。 2.研究材料，探究互动 出示学习目标： 1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？ 2、村委会干部是怎样选举产生的？ 3、人代会代表是怎样产生的？ 4、国家主席是怎样产生的？ 5、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？ 请同学们以小组合作学习书40-41页，回答上述问题。 什么叫民主对话？ 1、围绕小学生要不要统一着装，开展简单的民意调查，整理调查结果，体会民主对话的重要作用。 2、根据当地实际情况，开展一次围绕煤炭价格该不该涨的民意调查。 分别从煤炭工人，普通工人，环境爱护者三种角度出发，学生去展开调查。根据学生收集到的调查结果，展开讨论得出结论，同时分析民主对话的重要作用。 我们身边有哪些民主参与和民主监督的事情呢？ 根据学生收集的资料加以汇报。 出示武当山古建筑群的事例，体会媒体监督的作用大。 3.展示共享，总结提升 我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。每个年满18周岁的公民都有选举权和被选举权。 4.实践应用，迁移拓展 找一找住家所在的社区和村镇为大家提供了哪些实行民主参与和监督的渠道。 纵观整堂课，我以学生发展为中心，注意培养学生各方面素质为目的，给孩子们提供了学习社会知识的广阔空间。 我坚信孩子们在社会生活中安全、健康快乐地成长！