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电大教学设计任教学设计-0002 试卷总分：100 判断题(共12题,共12分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分) 定量评价是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对所获取的数据资料进行思维加工，以描述性的语言而非数量化或数量化水平较低地对评价对象作出价值判断的一种教学评价方法。 × 2.(1分) 教学顺序的引导性材料是先行组织者。 × 3.(1分) 在大块信息后紧跟一些与其有关的多项选择，其答案指引学习者达到不同的目的，属于直线式程序教学。 × 4.(1分) 在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。 × 5.(1分) 学习内容的标准有固定的标准。 × 6.(1分) 最常见的传播背景是大众传播。 × 7.(1分) 提供反馈的目的是为了促进“强化”的心理内部过程。 × 8.(1分) 设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究。 × 9.(1分) 用不同的器官参与学习活动，其效果是不一样的。 × 10.(1分) 定性评价是运用统计分析、多元分析等多种教学方法和手段，对所获取的数据资料进行量化处理和分析，找到集中趋势的量化指标，作出综合性的定量描述和价值判断的一种教学评价方法。 × 11.(1分) 教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。 × 12.(1分) 教学媒体的运用要注意兴奋状态向理性的升华。 × 单选题(共23题,共46分) 开始说明： 结束说明： 13.(2分) 特别强调学习者在学习过程中的自主建构、自主探究和自主发现，真正突出学习者在学习过程中的主体地位的学习理论是。 A、行为主义 B、建构主义 C、人本主义 D、关联主义 14.(2分) 在学习内容分析方法中，主要用于揭示教学目标所需要掌握从属技能的，属于。 A、结构分析法 B、层级分析法 C、图解分析法 D、归类分析法 15.(2分) 在加涅的学习结果分类中，学习者通过讲述某件事，把要传递的信息表述出来了属于 A、理解智能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能 16.(2分) 教师指导学习者体验客观事物的真善美的是。 A、欣赏教学法 B、读书指导法 C、讨论法 D、实验法 17.(2分) 认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是。 A、刺激-反应论 B、特殊交往论 C、特殊认识论 D、实践论 18.(2分) 具有了抽象的概念和一定的弹性，属于。 A、感知运动阶段 B、具体运算阶段 C、形式运算阶段 D、前运算阶段 19.(2分) 认为学习是指刺激-反应之间联结的加强的学习理论是。 A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 20.(2分) 最常见、最普遍的传统座位编排方法是。 A、秧田型排列法 B、马蹄形排列法 C、圆形排列法 D、矩形排列法 21.(2分) 认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是。 A、刺激-反应论 B、多重本质论 C、特殊认识论 D、实践论 22.(2分) 把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于。 A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观 23.(2分) 在加涅的学习结果分类中，在学习者应付环境事件过程中控制自己“内部的”行为属于 A、理解智能 B、认知策略 C、言语信息 D、动作技能 24.(2分) 儿童已经掌握了口头语言，属于。 A、感知运动阶段 B、具体运算阶段 C、形式运算阶段 D、前运算阶段 25.(2分) 认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是。 A、刺激-反应论 B、认识与交往实践统一论 C、特殊认识论 D、实践论 26.(2分) 在认知领域的目标分类中，是指把复杂的知识整体材料分解成部分，并理解各部分之间联系的能力。 A、知道 B、领会 C、应用 D、分析 27.(2分) 在教学过程的结构要素中，是主导要素。 A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段 28.(2分) 把教学设计看成一种科学的教学设计观，属于。 A、艺术观 B、科学观 C、工程学观 D、问题解决观 29.(2分) 在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，相互学习提高的方法是。 A、讲授法 B、读书指导法 C、讨论法 D、实验法 30.(2分) 文本组织模式的代表人物是？ A、马什 B、莱特和皮亚特 C、迪克 D、凯瑞 31.(2分) 有的学习者为了得到奖励，避免惩罚，取悦于教师，属于。 A、内部动机 B、外部动机 C、中间动机 D、附属动机 32.(2分) 通过问答对话的方式引导学习者获取知识的方法是。 A、讲授法 B、谈话法 C、演示法 D、参观法 33.(2分) 在学习需要的类型中，同类个体或集体通过相互比较而显示出来的差距是。 A、比较的需要 B、标准的需要 C、感到的需要 D、预期的需要 34.(2分) 把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于。 A、自我提高内驱力 B、内部动机 C、认知内驱力 D、附属内驱力 35.(2分) 认为学习是指个人认知结构的改变的学习理论是。 A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、关联主义 多选题(共14题,共42分) 开始说明： 结束说明： 36.(3分) 下列哪些属于辛普森的动作技能领域教学目标？ A、知觉 B、准备 C、有指导的反应 D、机械动作 37.(3分) 教学过程的“三要素”说包括： A、教师 B、学生 C、教材 D、教学手段 38.(3分) 学习内容分析的过程包括： A、确定教学的基本目标 B、首次评估学习内容 C、确定单元教学目标 D、学习内容的具体分析 39.(3分) 下列哪些属于莱特和皮亚特确定页面的内容的因素？ A、现状 B、轮廓 C、表现 D、印刷样式 40.(3分) 迪克和凯瑞教学设计过程模式的步骤包括： A、明确教学目标 B、进行教学分析 C、确定行为、个性的准备状态 D、写出行为目标 41.(3分) 制定教学策略的依据包括：。 A、依据教学理论和学习理论 B、依据教学目标 C、符合学习内容和学习者特点 D、考虑教师本身的条件及其他客观条件 42.(3分) 皮亚杰的认知发展理论对教学设计的启发包括：。 A、教学应侧重学习操作和逻辑结构，而不是内容 B、教学方法应促进平衡过程，应该让学习者知道在推理过程中的矛盾和冲突 C、通过与学习者的思维运算相匹配的教学进行有关内容的学习 D、情绪反应适度，愿意与同伴交往 43.(3分) 下列哪些属于认知领域的目标分类？ A、知道 B、领会 C、综合 D、评价 44.(3分) 下列哪些属于加涅提出的九大教学事件的内容？ A、提供学习指导 B、诱导行为 C、提供反馈 D、增强记忆与促进迁移 45.(3分) 运动技能的教学顺序包括：。 A、认知阶段 B、分解阶段 C、定位阶段 D、理解阶段 46.(3分) 学习需要的类型包括： A、标准的需要 B、比较的需要 C、预期的需要 D、批评性事件的需要 47.(3分) 学习需要分析的步骤包括：。 A、规划 B、收集数据 C、分析数据 D、编辑最终报告 48.(3分) 教学策略的特点包括：。 A、指向性 B、灵活性 C、多样性 D、操作性 49.(3分) 下列哪些属于克拉斯伍的情感领域教学目标？ A、接受 B、反应 C、评价 D、组织