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新建 认识立体图形评课稿 一年级数学上册认识立体图形评课稿 西关小学-周宁霞 听了年级组范老师执教的一课，感觉上的非常成功。范 老师的这节课环节清晰，层次清楚，整节课充满着探索与挑 战性的活动。以下是我的一些感受，与大家共同探讨。 1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴 趣。上课伊始教师出示了带来的实物，并指出它们都是同学 们生活中的好朋友。使学生体会到立体图形与生活的联系， 从而对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，感受到数学就 在自己身边。因此课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然，使 整个数学学习活动充满了情趣。 2、认识立体图形这部分内容的学习是建立在学生已有 一个重要环节。这节课中，教师将学习融入到活动中，利用 学生感兴趣的活动来解决教学重难点。课堂上安排了大量的 动手操作活动，如摸物体、说感觉、给物体分类等等。 3、这节课中，教师还注重把操作与思考有机的结合起来。 4、初步渗透分类的思想。新课开始，教师就请学生把这 些物品中形状相同的放在一起，学生通过合作操作，把物品 分成了长方体、正方体、圆柱、球四类。不仅使学生初步形成 了立体图形的表象，而且渗透了分类的思想，为他们后一部分 知识的学习做了铺垫。 5、知觉辨别是形成具体概念的前提和基础，而是让学生 选用的概念例子既要有典型性，又要有广泛性，还要有一定 的实用性。本课选的例子是学生在日常生活中常见的生活和 学习用品，用这些例子进行教学，不仅激发了学生强烈的观 察认识物体和图形的兴趣，而且便于学生对例子进行知觉辨 别，为认识物体的特征奠定了基础。 但是，本课所选用的例子数量不够充分，类型也不够广泛。 如果教师再多选一些例子，特别是选一些概念的反例，则更 有利于学生进行知觉辨别，更有利于学生形成概念。另外，在 练习时可设计一个拼搭游戏，让学生利用手中不同形状的 物体搭出自己喜欢的作品，这一练习能帮助学生进一步观察图