新pep四年级英语whatwouldyoulike说课稿.docx

新pep四年级英语whatwouldyoulike说课稿各位领导、老师大家好。 今天我说课的内容是PEP小学英语四年级Unit 5 Dinners ready Part A Lets learn部分。本单元的话题是食物。食物与我们的生活息息相关，所以老师教起来比较顺手，学生也乐于学习并易于在生活中进行运用。接下来我主要从教材分析，教学方法，教学过程，板书设计和教学评价这五个方面进行具体的阐述。 一、教材分析 、教学内容 在学习本课时之前，学生已经在三年极上册第五单元Lets eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, hot dog, hamburger.以及句型：“What do you like? Do you like.?” 并且能够表达自己的喜好。有了一定的基础，再加上本课时是第五单元的第一课时，学好本课是为更好地学习本单元有关食物的话题奠定了基础。主要是让学生继续学习其他食物的英语表达，并能用英语说出自己想要吃什么和询问他人想吃什么？力求通过这节课，让学生扩充原有的词汇量，并提高英语实际交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。因此我将本课时的教学目标定为： 、教学目标 1.能听懂、会说Part A中Lets learn呈现的对话，并能在实际中加以运用。 2.能听、说、读三会单词：beef，chicken，noodles, soup, vegetables。 1.学习用餐时的基本用语：What would you like? Id like some 2.能听、说、认读一些食物类的英文表达。 通过学习用餐时的一些单词和句子，培养学生珍惜粮食、杜绝浪费的优秀品质。 、教学重难点 重点：1.学习生词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。 2.学习句子：What would you like? Id like some 难点：正确使用可数名词和不可数名词。 二、教学方法 四年级的学生从三年级开始到现在已经学了一年的英语了，他们有很强烈的好奇心和较高的模范能力。但他们的发音和语音语调应该得到更多的重视和锻炼。我们都知道，在小学，学习英语的主要教学目的是以培养学生的基本的听说能力和其良好的英语语言意识。 根据小学英语新课程标准的要求以及以上对教材的分析，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，因此在这节课主要采用直观教学法、游戏情景法、以及任务型教学法。利用已准备好的图片，单词卡，多媒体课件激发学生的学习兴趣。通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，从说单词到说句子逐步过渡，引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。让学生像处在真实的情境下，快乐有效地学英语。 三、教学过程 为了实现教学过程的系统性、正确性、有效性。 “以学生为主体,教师启发为优势”的原则下,我把教学过程分为五个步骤。 Step 1:Warm-up(大约5分钟) 1. Greeting 2. Lets do :全班一起听录音，按照指令做动作。 3. Revision:利用图片复习已学过的食物类单词：fish，milk，juice等。我会先出示图片让学生快速说出这些单词；然后再出示单词卡片，让生看单词卡说单词。 Step 2:Presentation(大约15分钟) 1. 课件播放一个点餐情景对话，播放完后，我作饥饿状邀请学生说：I am hungry now. Lets go to the restaurant，OK？ 2. 引导学生进入创设的情景，PPT上呈现很多食物的图片，学生会在不知不觉中用英语说出已学过的食物的单词，当看到牛肉图片的时候，我询问学生：Whats this?引出单词：beef。让学生跟着我用升降调读单词，以开火车的方式读单词。 3. 我依次出示图片，用同样的方法教授其他单词：chicken、noodles、soup、vegetables。让学生用开火车、摇头晃脑、大小声等多种方式来操练单词。与此同时,向学生讲述这几个单词都是不可数名词，并简单讲解一下什么是可数名词和不可数名词。 4. 单词呈现之后我将询问学生，如果你们是服务员，你们将如何为顾客点餐？学生可能会用三年级下册所学过的句型：What do you like?来回答。然后我再问学生还能用什么句子来询问呢？这时我会重新播放刚才的点餐情景对话，让学生留意情景中的服务员是如何用英语询问顾客的，顾客又是如何用英语来回答的？由此正式引出了本节课的重点句型：What would you like?并引导学生用Id like some来回答。再以师对生、生对生的形式来操练句型。 5. 让全班学生一起连续发问What would you like?直到我来到某个学生的身边，轻敲他的桌子，全班停止发问，由这个学生用Id like some来回答。回答后，全班继续做这个游戏。 Step 3:Practice(大约10分钟) 说到玩游戏学生会提起十二分的精神，也乐于参加到课堂活动中来。因此在操练这个环节，我设计了两种游戏，让学生玩得开心，学得也开心。 1. Play missing game:我出示本课所学的5个单词卡片，学生边读我边把单词卡贴在黑板上，然后，我让学生闭上眼睛，悄悄拿走其中的一张卡片，当我问：Whats missing?时，学生睁开眼睛，快速说出所缺的那张卡片。接着我再适当加入一些以前学过的有关食物的单词，如：egg、juice、bread、milk等，继续玩游戏。 2. Hide and find：请一名学生到讲台背对着我们，我将今天所学单词的图片藏在全班一个学生中，讲台上的学生通过全班朗读beef声音的大小找出图片，当在规定的时间内找到图片时，藏着图片的学生要问：What would you like?找到该图片的学生就要答：Id like some beef，please. (设计意图：这样设计能让学生一边操练单词还能练句型，让学生在不知不觉中把单词代入句型来操练。) Step 4: Production 1. 听录音跟读Lets learn,然后分小组比赛读，读得好的那组给予奖励。 2. Lets play:让学生两人一组，根据我出示的图片菜单请学生来进行点餐对话。 3. 最后课件出示悯农的古诗，让学生读一读，培养学生要珍惜粮食，杜绝浪费的好习惯。 Step 5: Homework 1.听录音，跟读单词、对话。 2.午餐或晚餐前用今天所学的句型和同学讨论今天自己想吃什么。 四、板书设计 Unit 5 Dinners ready Part A Let s learn What would you like? beef chicken Id like some noodles , please. soup vegetables 五、教学评价 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。