新人教6和7的认识教学设计.docx

新人教6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计 吴 雪 教学内容：课本39、40页的内容。 教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 23= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= 生独立完成。 指一组学生汇报，学生自己看。 全对的学生得一颗星。 二、谈话导课。 1师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答。 2你能接着往下数吗？师：今天我们就来学习6、7。仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？ 指23生口答。 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。 请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ 生数一数后，在两人小组内说一说。 指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。 师在黑板的旁边板书6、7 2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。 生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。 摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 3. 教学数序。 通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？ 生抢答。 指生提问题，生答。 4. 比较大小。 小黑板出示： ( ) 56 67 65 76 (1)生数一数，再在两人小组里说一说。 指生说。 指生说是怎样比较56、76的。 5. 教学6、7的书写。 学生观察6、7，教师做示范。 “6”： “7”： 学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 学生在课本上先描一描，再写一写。 四、主题训练 1、填空。 6后面的一个数是。 7前面的一个数是。 6的相邻数是和。 5和7中间的数是。 2、在里填、 或=。 6 5 7 4 3 6 6 7 5 生独立完成，指一组学生汇报。 生齐读一遍。 3、按顺序填数。 2 3 5 7 5 4 生独立完成，指生汇报。 生齐读一遍。 五、总结提升 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 6 7 7