教师试讲初中语文《一厘米》说课稿.docx

教师试讲 初中语文一厘米说课稿教师试讲 | 初中语文：一厘米说课稿 说教材 (一)教材的地位和作用 一厘米是语文出版社初中语文九年级上册的一篇讲读课文。你好优秀教育老师表示本文讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。 文章以“一厘米”为题目，从内容来看“一厘米”是一个标准，表面上看关系到小也应该不应该买票，实际上揭示的是做人的诚实与否;从文章结构看，“一厘米”是剧本矛盾冲突的焦点，推动着情节的发展;从主题看，“一厘米”虽小，但以小见大，反映了严肃的主题。 (二)教学目标 1.知识技能目标 分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征;学习文中丰富的比喻句。 2.过程与方法目标 对作品中的形象、语言、表达技巧作出初步的评价。 3.情感态度价值观目标 懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、善良的人。 (三)教学重点、难点 1.重点：理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用;初步把握人物形象。 2.难点：了解情节的发展及曲折多变;并初步领悟作品的内涵，懂得要体谅父母，学会宽容。 说学情 九年级学生具备了一定的字词积累，对学习小说有了一定的基础，通过课堂学习和课外阅读，对现代作家作品有了一些了解。在本课的教学中，教师还应注意引导学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。 说教法、学法 本文是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，让学生成为课堂主体，充分发挥教师的潜能。因此，在本课的教学过程中， 主要采取诵读法和比较阅读法来指导学生学习。 说教学过程 (一)情节复述，温故导入 请学生复述课文内容，并让学生说说哪些内容给他的印象最深。由于本篇课文篇幅较长，通过复述的方式使学生对课文重新回忆，并巩固上一节课的学习成果，同时还可以锻炼学生的口语表达能力，这也体现了新课标对口语交际能力的要求。 请学生对印象最深刻的部分发表自己的意见，可以让学生学会表达对文学作品的感受。 (二)诵读品味，重点突破 1.请学生速读课文第一部分，圈画出写主人公陶影心理活动的语句，诵读，品味关键词语的表达效果。例如： 第2段，“为什么一定要买票呢?就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。”写陶影虽然坐车经常不买票，但联系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因为她经济比较拮据。用心理描写的手法作了交代。 第12段，“一张车票两毛钱。她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。”两毛钱虽不多，但是对于陶影以及她的家庭生活来说，那也是不可忽略的。这一心理描写，突出了陶影的经济状况，以及她俭省的生活。 第21段，“其实她应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销。夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问：咱们出来玩的票也能报销吗?在孩子面前，她不愿撒谎。”这段话，写出了作为母亲既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严，要努力做孩子的好榜样、好老师。她在努力地做到不给孩子留下一点瑕疵。平凡、困苦的母亲更能显出她的伟大之处。 2. 自读第二部分，体会比喻句运用的妙处。 “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。”这个比喻句形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，有关怀和责任。 “票。红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。”这个比喻句形象地写出青年人远远不能读懂作为母亲的心意，用冰冷的世俗之心来度量母亲火热的爱子之情。 “陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。”写出她内心里虽然有无限的愤怒、委屈，但是一时间也想不出什么别的办法来证明自己的清白，突出了她焦急、愤怒的心理。 (三)再读课文，情感升华 请学生分组讨论小说的主旨：母亲虚伪吗? 首先要引导学生认识到陶影也是一个有缺点的人。其次要看到，作为“母亲”，她有一种积极向上的责任感，她希望自己的孩子具有大家风度，具有高尚的情操，因此，她努力使自己成为一个完美的母亲。这种责任感使她产生一种向上的动力。追求高尚总是值得肯定的。第三，陶影只是有点爱占小便宜，她在本质上还是一个好人。这是一个真实的家庭妇女，也是一个负责任的母亲。她的小缺点使她更加真实可爱。 小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”。你能理解这位母亲的良苦用心吗?谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识。 (四)课堂拓展 学习完本课，写一篇读后感或者文章赏析。旨在考察学生对本课的理解和感悟。 说板书设计 板书展示了本课的三个部分和主旨，文章结构一目了然。