怎样培养小学一年级学生的学习兴趣.docx

怎样培养小学一年级学生的学习兴趣怎样培养小学一年级学生的学习兴趣 张文芝 学习兴趣实际上就是学生带有情绪体验的认识需要。针对刚入学儿童的特点，我是这样培养他们的学习兴趣： 一、自制名片认识新同学。 新生入学的第一天我对55名儿童说：亲爱的同学们，热烈欢迎你们加入师院附小这个大家庭，我是你们的新朋友张老师，从今天开始，我将和大家一起学习一门有趣而有用的课程语文，首先，我想带大家做一个游戏，叫“击鼓传花”。老师放音乐，同学们在音乐声中把这朵大红花传下去，音乐一停，花儿落到谁手里，就请你站起来，大声告诉我们你的名字。 游戏结束后，我说：刚才的游戏使我们认识了很多新同学，还有一些同学没有机会介绍自己。今天回家后，请每个同学自己制作一张名片，用双面胶或透明胶粘在文具盒的正面。明天带来在课间自己当小老师，告诉同学们你的名字是怎么写的。第二天，55个同学都做了名片，课间兴高采烈地去认识新朋友，认识新汉字，一个星期后，同学们不仅互相认识了，而且还感受到了学习汉字的好处，对语文学习有了一定的兴趣。 二、培养好习惯。 刚入学的儿童，对于如何听课学习，各自的认识不一。为了让他们能有效地进行学习。我先训练他们正确的五姿，培养好习惯。如开展 “请你像我这样做”“请你像他那样做”“比比谁的姿势最漂亮”等活动。还教他们背一些儿歌。如上课“教室里，真安静，老师讲课仔细听。举手发言不插嘴，积极开动小脑筋。回答问题站得正，声音响亮笑盈盈。”写字“三个一记心间，书写正确且美观。错了轻擦动脑想，改好同样令心欢。”听课“他人说，我倾听，一字一句记心中。不同意见说出 1 来，还可为他做补充。”发言“专心听，认真想，胸有成竹大声讲。声音圆润赛百灵，条理清晰让人明。”通过这样的训练，学生们不但懂了该怎么做，而且对学习有了一定的兴趣。 三、激发“我要学”。 心理学研究证明：“使学习感到需要，是学习的根本动机。”我采取了课前用心对自己说三句话的心理暗示法：“我想学，我真的想学，我真的真的想学。”“我能行，我真的能行，我真的真的能行。”“我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒。”激发儿童学习动机和自信心。 为了缓解疲劳和保持学生注意力，我常常在上了半节课左右让学生做一做课中操拍手歌 爱学习“你拍一，我拍一，上课发言要积极。你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。你拍三，我拍三，我学功课不怕难。你拍四，我拍四，从小就要立大志。你拍五，我拍五，我写作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。你拍七，我拍七，长学问得问问题。你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。你拍十，我拍十，认认真真学知识。” 四、榜样感召。 儿童天真活泼、积极向上、崇拜英雄、模仿性强、可塑性大，爱听故事，爱讲故事。根据这些特点，培养学生学习兴趣榜样感召很有效。 如我国古代的匡衡小时候凿壁偷光学习的故事；周恩来为中华之崛起而读书的故事；中外科学家童第周、华罗庚、钱学森，牛顿、法拉第、诺贝尔、居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等奋发学习的故事；班上、学校里认真学习的学生，通过这些生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，激起学习兴趣。 五、竞赛激励。 竞赛是激发小学生学习兴趣的必要手段。因为小学生大多好强好胜、不甘落后，竞赛能激发他们积极动脑、动手，使学习兴趣和克服困难的毅力大增。竞赛的方式多种多样：如一年级语文竞赛，从内容上来分：有拼读赛、朗读 2 赛、识字赛、讲故事赛、提问题赛、书写赛等等；从形式上来分有：全班赛、分组赛、男女生赛、个人赛、开火车赛、练习赛、抢答赛等等；从记录成绩的方法分有：记成绩、戴小红花、插小红旗、上光荣榜、贴五角星、戴桂冠等等。竞赛活动，不但能调动学生的学习积极性，还能培养学生良好的竞争意识和合作意识。但要注意适时适量。 六、作业延迟评价。 作业评价是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的，用得好，能激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。 一年级的小学生刚从幼儿园过来，他们很喜欢小红花，最高兴得100分，对作业评价，教师可以采取百分制和盖红花或画红花的方式进行。为了避免学生作业等级太低，心理压力太大，对学习失去兴趣，可采取延迟评价策略。等学生重做或改错之后，再进行评价。对语文作业评价主要采用百分制和批优、良、加盖优花，以及每个月评发奖本的做法。对于听写、默写的作业采取百分制，全对而且书写清晰、整洁的，打100分；有错误暂不打分，改错后，再打100分。对于抄写的作业采取批优、或良、加盖优花的策略，有错或不整洁，暂缓评价。对于读或背作业，完成好的奖一朵优花。鼓励背诵，多背多奖。每个月结束后，对学生的优花进行统计，对得优花最多的前10名同学每人发一本汉语拼音奖本，并把他们的照片放在光荣榜里，让大家向他们学习。 兴趣对人的实践活动，尤其对儿童的学习有着重要的推动作用，它可以使人去刻苦攻读、浮想联翩、积极探索、勇于创造。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：学生对学习的冷淡态度，比学习成绩不良更为可怕。俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”所 3 以，要让一年级的学生很快地适应新的学习环境并对所学知识感兴趣，教师的首要任务就是：让学生“热爱”学习。 4