心血凝成的作品.docx

心血凝成的作品心血凝成的作品 主备人：刘立春 教学目标： 1、熟读课文，理解“风”的内涵。 2、比较本文与留学巴黎在写法上的异同。 3、感受主人公忍辱负重，执着追求的精神。 教学重点、难点： 1、重点研读相关的段落，理解“风”的三重内涵。 2、比较阅读，多角度探究本文与留学巴黎在写法上的异同。 课时安排；一课时 教学过程： 课前预习： 1、朗读课文，积累重点字词。 2、熟读课文，理清写作思路。 3、初步体会感受本文与留学巴黎一文的异同。 一、预习导学 1. 导入新课，激发兴趣 留学巴黎让我们了解了音乐家冼星海在巴黎的生活，作家以叙述的形式，给读者介绍了他的生活。当代音乐家马可从另外的角度，对冼星海在巴黎的生活做了细致的描绘，今天我们就一起学习他的心血凝成的作品。 2、检查预习，了解作者 你能读准以下词语吗？ 凛冽 清廖暴虐 积忿 布衾 亵渎 呕心沥血彬彬有礼 简介作者： 马可，作曲家，音乐理论家，当代音乐家，江苏徐州人。他写冼星海传所根据的是冼星海的自述。 1 3、初读课文，整体感知 文章写了冼星海在巴黎求学的哪几件事？重点写的是哪一件？ 明确：文章主要写了三件事：洗星海创作风的过程 风在巴黎上演并取得成功 洗星海投考巴黎音乐学院的情形 重点写了风的创作过程。 教师追问：为什么重点写这件事呢？ 因为这是冼星海在巴黎命运转折的关键。风这个奏鸣曲，得到了权威的赏识，他才获得投考巴黎音乐学院高级作曲班的资格。 明确：首先，是冼星海住处的“风”；其次，是杜甫的诗歌茅屋为秋风所破歌中的“风”。这二者凝集起来，成为第三种“风”，就是冼星海作品中的“风”。 三、精导精讲 1、同样写创作风的过程，留学巴黎和心血凝成的作品两篇文章的写法却不同？请从内容、体裁、表达方式等方面分析它们 2 的异同。 相同点：内容相同，都是写冼星海留学巴黎时创作风的经历；都运用了叙事、描写等表达方式，注重了细节描写。 不同点： 内容上：冼星海留学巴黎以描写自身生活的真实体会为主；马可的描写更注重用大胆而合理的想象来突出风的创作内容。 体裁上：冼星海留学巴黎是自己的传记，是以真实叙事来打动读者的。马可的心血凝成的作品是传记文学，允许有大胆而合理的想象成分。 表达方式上：冼星海留学巴黎以记叙、描写为主；马可心血凝成的作品选段以描写为主。 问题延伸：你更喜欢哪一篇的写法？ 明确：更喜欢马可的写法。原因是：文章对于凛冽的东风、酷冷以及无法抵御风寒的居所，增加了许多富有感性的细节。 风的特点：严酷、寒冷、猛烈。 问题引导：马可没有到过巴黎，他却把风写得那样富有感性色彩。他是如何做到的呢？ 借助自己的想象力。 增加了显现社会苦难、祖国苦难的各种风的描写。把苦难和风的创作联系在一起，扩展了“风”的内涵。 细写了音乐形象的创作过程，且作为主要内容展开描写，成为凝结上述各种“风”的核心。 问题引导：作者在细写音乐形象的创作过程时，为什么要插入杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句，有什么效果？ 明确：冼星海所处的境遇与杜甫写茅屋为秋风所破歌时的境遇相近，引用诗句，很好地衬托了冼星海创作条件的艰苦和创作心境的悲苦，表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。 我更喜欢冼星海的写法。原因是： 这是文中唯一一处描写，在一片直白的叙述中显得很突出，给人深刻的印象。 它的侧重点放在了苦难及其感受上，对读者的情感触动更大，尤其是最后一句“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品”浓缩了主人公许多情感、痛苦和当时的情景，引人触动、遐想。 这是主人公自身经历的第一手资料，因而具有独特的价值。 2、考场事件也是冼星海留学巴黎经历里最感人的故事之一。本文和留学巴黎中都写到了这件事。试用以上方法，比较两文在写法 4 上的异同。 学习成果展示： 写法不同：留学巴黎对这件事只进行了简单的叙述。心血凝成的作品展开了较大篇幅的文学性的描写。 心血凝成的作品的描写比留学巴黎的简单叙述效果更好。至少有三点好处： 对门警阻止其入考场展开了细致的描写。此处描写越充分，越能反衬出后面戏剧性变化的重要价值。此巨大反差，包括门警后来的惊愕反应，鲜明展现了主人公求学条件的艰难和取得成就的可贵。 对要饭票一事描写生动，极富感染力。尤其“饭票-”这脱口而出之状和再也不知道说什么为好的情态，使主人公三年来挣扎于生存线的艰难历程跃然纸上。 从头到尾采取了小说的情节手法。故事本身就是极富情节性、戏剧性的，这样写不仅更为引人入胜，而且觉得真实可信。 四运用提升 阅读冼星海传一书，全面了解冼星海其人 板书设计 ： 心血凝成的作品 马 可 创作风的过程 留学巴黎 心血凝成的作品 自身生活的真实体会 内容 大胆合理的想象 自传 体裁 文学传记 记叙、描写 表达方式 描写 教学反思： 5