张凤超《可贵的沉默》教学设计.docx

张凤超可贵的沉默教学设计可贵的沉默教学设计 一、教学目标： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 二、教学重点： 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 四、教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入课文 师：今天老师给同学们带来了一样好东西，请看是什么啊？ 生：蛋糕，生日蛋糕。 师：你们吃过吗？什么时候吃的？ 生：吃过，过生日的时候吃。 师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。边听边回想一下你们是怎么过生日的？你的心情又是怎么样的呢？的确，说到过生日我们都很开心，为什么文中的孩子们提到过生日却是沉默的呢？这节课我们继续学习第17课可贵的沉默。 二、初读课文，整体感知 师：读了课题你有什么问题要问？ 生：谁沉默了？ 生：为什么沉默？ 生：为什么说沉默是可贵的？ 师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。学习课文之前，老师想考考你上节课的词语你还记得吗？ 下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？ 师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空) 课文主要讲了在一节课上，老师询问，大家都，可当老师问，同学们，在老师的引导下，同学们懂得了。 三、读中感悟，理解内容 师：看得出，大家认真读课文了。请同学们把书放好，看屏幕。图上画的是哪个情景？ 生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。 师：现在请同学们从书上找出能表示这幅图内容的句子，用“”勾画出来，并小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子？ 生A他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 师：咱们来看看这个句子，你能找出表示人物神态和动作的词语吗？ 生：骄傲、神气十足 师：谁来做做神气十足的样子？ 师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？ 师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。 师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。 师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。 师：谁再来和大家分享一下你找的句子？ 生B：前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是 师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？ 师：你的心情怎么样？ 生：高兴，和他们一样。 师：我们来表演一下这一部分，好吗？别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。 师：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！“1.2.3.15.16.17” 师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。 师：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的、你们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？ 生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 师：在什么情况下孩子们变得沉默了？默读课文的10至13段找一找，并做好标记。 生：当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。 生：当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”的时候，教室里变得沉默了。 师：那他们为什么沉默了？ 生：他们不知道父母的生日，不好意思了。 生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。 师：下面找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。 生A：“霎时沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了？ 生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：谁把这个句子再读一读。齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生B：“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着” 师：寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。 师：谁想来读？ 师：你能体会到他们此时的心情怎样？ 生：不知道父母的生日而感到内疚。 生：惭愧不安。 师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。 师：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”。问“为什么犯了错误还说他们可爱？” 生：因为他们认识到自己的错误。 生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了。 师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？ 生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？ 生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？ 生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。 师：看到你们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？ 体会孩子们的心情。这时课堂气氛又变的热闹了 师：我们来表演一下这部分内容好吗？ 师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读15自然段？ 师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？ 生：孩子们懂得了要回报父母的爱。 师：是啊，在沉默中这些孩子终于懂得了要回报父母对自己的爱了。 师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？ 师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第16自然段。 师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！齐读第17自然段。 四、总结延伸，感情深化 师：大家把书平放在桌子上，那么，你们现在想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？真令人感动，你太幸福了，你有什么心里话相对爸爸妈妈说呢，拿出你课前准备好的卡片，写下你想说的话。我们边听边写。播放妈妈宝贝 师：谁想和大家分享一下 生：交流。 师：好了，同学们，刚才很多同学写得特别好，真是令我感动！最后请孩子们记住一句话： 师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，希望同学们都能用自己的实际行动去回报父母的爱，不光是在爸爸妈妈生日那天向他们表示祝贺，而且最重要的是在平时的生活中要为爸爸妈妈做些力所能及的事。那样，你就是一个懂事的孩子，你会发现自己更快乐! 五、布置作业 今天的作业就是做一件你想为爸爸妈妈做的事情 六、板书设计 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 感受爱 思索 回报爱