常见的天气系统教学设计方案.docx

常见的天气系统教学设计方案常见的天气系统教学设计 ： 知识与能力： 1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类； 2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，听懂每天电视台播放的天气形势预报； 3.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。 过程与方法： 1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台新闻联播之后的天气预报节目，注意主持人对天气形势的分析； 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主； 3.结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响。 情感态度与价值观： 1通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务； 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 ： 1.掌握常见天气系统的特点； 2.简易天气图的阅读。 ： 天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。 ：多媒体课件，收集一周以来当地的天气状况； ：1课时 ： ： 利用视频播放“中央电视台的天气预报”引入常见天气系统的学习并且让学生尝试自己播报天气预报以能够刺激学生的感官，从而激起学生对本课的兴趣。 小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“常见的天气系统”。 ： 一、锋面系统 1：了解气团性质分类，源地分类，锋面分类的概念 2、两种性质不同气团之间的界面称为锋面。 3、锋的形成、分类与天气的关系 冷锋：读课本P.43冷锋示意图并且让学生观看动画课件演示，思考并回答相关问题 分析“冷锋”边讲边绘板图讲述和总结。 单一暖气团控制，温暖晴朗 锋前天气 冷空气 主动移向暖 空气 冷锋 冷空气推进快 快行冷锋 暖空气急剧抬升 狂风暴雨 锋面天气 大风沙暴天气 冷空气缓慢移动 慢行冷锋 暖空气平稳抬升 连续性降水冷空气代替原暖空气，气温下降、气压升高，天注意举例说明：我国北方夏季的暴雨天气 冬季的寒潮 我国北方冬春季节的大风沙暴天气 暖锋：读课本P.43暖锋示意图 运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入 课件动画演示并注意比较、判别 暖气团 冷气团 总结“暖锋” 暖空气 主动移向冷 空气 锋前天气 暖锋 锋面天气 锋后天气 单一冷空气控制，低温晴朗 暖空气主动沿冷空气缓慢爬升 锋后天气 连续性降水 暖空气代替原冷空气，气温下降、气压升高，天气转晴 准静止锋：课件动画演示江淮准静止锋和昆明准静止锋示意图 冷暖空气 相遇或拉锯式移动 准静止锋 冷暖气团势均力敌 例：梅雨 阴雨连绵 例：昆明准静止锋 过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。下面我们继续学习影响天气的高低气压系统。 二 、低压和高压系统 气压场读 “海平面等压线布图”分析： 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。 1、教师提示的同时并进行课件动画演示让学生进行归纳总结： 低气压：中心气压值低于四周， 气旋：中心气压值低于四周，气流由四周向中心旋转运动 高气压：中心气压值高于四周， 反气旋：中心气压值高于四周，气流由中心向四周旋转运动 提问：高低气压与气旋和反气旋有何区别？ 2、导入下一环节：讨论气旋和反气旋对天气的影响 气旋和反气旋 课件动画演示让学生进行归纳总结 10000 10025 10050 10050 10025 10000 地形阻挡 风向 水平气压梯地转偏向注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系； 气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同 定 义 成 因 中心气压 气流方向 垂直 方向 水平 方向 N-逆时针辐合 S顺时针辐合 N-顺时针辐散 S-逆时针辐散 气旋 反气旋 低气压中心形成的大型空气高气压中心形成的大型空气“旋“旋涡” 涡” 气流由四周向中心运动时，气流由中心向四周运动时，受地受地转偏向力影响，气流的转偏向力影响，气流的运动方向运动方向发生偏转而形成“旋涡” 低气压 上升 发生偏转而形成“旋涡” 高气压 下沉 天气 一般情况 云层增厚，形成阴雨天气 天气晴朗 对我国 夏秋季节，我国东南沿海地夏季：长江流域的炎热干燥的伏 的影响 区的台风天气就是强烈的热 旱天气副热带高压 带气旋 冬季：寒冷干燥的天气蒙古高压 示意图 1000100210051005100210003、知识拓展：锋面气旋 画出两条槽线 请学生说出ABC三地的风向 ： 第一节 常见天气系统 一：了解气团性质分类，源地分类，锋面分类的概念 二、 锋与天气 1、冷锋天气系统 过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的风 过境后：气温下降，气压上升，天气转好 2、暖锋天气系统 过境时：云层加厚，形成连续性降水 过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴 3、准静止锋天气系统 见课件 一：信息技术与地理课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习地理知识的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生在地理上的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 二、要把握运用信息技术的尺度 信息技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用信息技术代替全部的授课。 1.课前要有充分严谨的预设，课上教师还要审时度势、随机应变，本堂课达到了预设与生成的辩证统一。 2.因为冷、暖锋与天气的关系是本课教学难点，也是学生理解的一个盲点，所以，在本节课的教学设计上就充分考虑到用信息技术来突破这个难点，并在实际的课堂实录中也体现了整个设计的理念。从课堂的反馈来看，教学设计是成功的。 三、对学生的接受和反馈进行反思 通过本节新课内容的讲授，学生对锋面系统有了较全面的了解，能较好地区分冷锋和暖锋的各种图形，也能运用天气图分析锋面系统的特点；但大部分学生还不能很好地分析实际生活中的天气状况，这可能与教学中教师未能及时引导分析实例有关，所以今后教学中教师应注意引导学生理论联系实际，更好地解决生活中的地理现象，学以致用。