带括号的加减混合运算马静.docx

带括号的加减混合运算马静带括号的加减混合运算教学设计 教学目标： 1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。 2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。 3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同方法解答，增强数学学习的自信心。 重点难点： 1、经历自主探索连减和有小括号的运算顺序的过程。 2、掌握连减和有小括号的加减混合运算的顺序，能正确进行计算。 教学过程： 一：复习导入。 出示两组算式题： 74+30-18 74+30+18 ，先让学生观察 并回忆连加和加减混合运算的运算顺序。 生1：连加的运算顺序是从左往右依次进行计算。 生2：加减混合运算的运算顺序是从左往右依次进行计算。学生边说老师边板书。 一、 自主探究。 1、出示情境图，让学生观察 师：你发现了哪些数学信息？ 生1：佳明一共带了100元钱去超市，书包76元、字典13 元。 生2：问题问：佳明还剩多少钱。 师：谁来说一说你的想法？ 生1:用总钱数减去字典的钱数，再减去书包的钱数就是剩下 的钱数。 生2：用字典的钱数加上书包的钱数，求一共花的钱数。再 用总钱数减去花去的钱数就是剩下的钱数。 二、自主探究、合作交流。 师：列式并计算，佳明还剩多少钱？ 学生尝试计算。 师:把你的列式和算法说给小组同学听，看那组的解题方法最多。温馨提示：1、组长注意做好讨论时的任务分工。2、记录员做好记录。3、汇报的时候同学要认真听，不全的要补充，错误的要纠正。 小组讨论，教师巡视。 全班交流。 生1：我用的分步计算：76+13=89 100-89=11 生2：我用综合算式：100-76-13=11 生3:100-76=24 24-13=11 师：同学们看100-76-13这个算式，根据连加以及加减混合运算的运算顺序，你能试着总结连减的运算顺序么？ 生：从左往右依次计算。 师：你说的很好，你能把生1的两步算式改写成一个一步算式么？ 生：100-(76+13) 师：谁能说一说这个算式的运算顺序。 生：从右往左计算。 生：先算括号里的，再算括号外的。 教师总结：在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里的，再算小括号外面的。 三、巩固练习。 1、先说一说运算顺序，在计算。 74-30-18 74- 52+27+19 74- 2、用100元购买一下商品中的任意两种。算一算，还剩多少钱？ 杏仁露：38元。 酸奶：34元。 巧克力：52元 饼干：26元 蛋糕：48元。