小学语文三年级 上册课灰雀.docx

小学语文 三年级 上册课 灰雀5、灰雀 学习目标： 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育 课前准备：1生字卡片2教学挂图。3收集关于列宁的生平、故事等资料。 教学时间：2课时 第一课时 一、看图导入，交流资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准"散步"、"胸(xing)脯(pú)"、"白桦树"。注意"诚""病""蹦"读后鼻音。3自学生字词。 4课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你喜欢？学生畅所欲言。三、学习课文，第一小节 1过度:初读课文我们知道列宁非常喜欢这三只灰雀.文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，联系上下文，相机理解"婉转"、"来回跳动"、"惹人喜爱"。 3从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。 抓住句式“每次都”，“还经常”等词句来理解。通过上下文理解“仰望”的意思。 4指导朗读第一段。 5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 1学生自主观察本课生字有什么特点。 2说说你是怎么记住它们的字形的？ 3提醒：重点指导“胸、步、或” 4学生描红、摹写。 第二课时 一、 检查复习。 二、 1、认读词语。 2 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真"爱" 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括是什么？板书：爱。 3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好"一定会飞回来的！"教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？ d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深入体会 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 2学习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？"等等。 4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 四、小结板书，总结课文。 这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！ 板书设计: 5、灰雀 喜欢 爱 捉 列宁 (教育) 小男孩 教学反思：我将全文紧紧围绕“爱”字展开，引导学生讨论了三种“爱”列宁对灰雀的喜爱、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在我的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。我利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。