小学三年级语文下册教案设计 语文园地.docx

小学三年级语文下册教案设计 语文园地语文教案设计 总课时：第 36节 课 题 语文园地三 授课时间 教学目标 月 日 课 型 语文园地 课 时 安 排 21 主备人 赵敏 本教案使用人 1.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 2.积累意思相反的几组词及优美的诗句。阅读成语故事。 重 点 明白反问句的意思，会转换句式。 难 点 明白反问句的意思，会转换句式。 多媒体课件 阅读成语故事， 教学过程 集体备课 环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1、今天这节课我们一起学习语文 园地三。 2、板书课题：语文园地三 我的发现 1、比较导入 师：同学们今天非常精神。 指导学生读句 再注意听，老师说的这一句话和刚 子交流，进行反 才说的意思一样吗？同学们今天 问句和陈述句 难道不精神吗？ 的转换练习，这 自由说这两句话是否一样。 自由说这两句话是样就激发了学 2、请大家认真读一读课本上的句否一样 生的主体意识， 子，看你能发现什么？把你的发现大家认真读一读课让学生学的积 告诉你的同伴。 的发现告诉你的同不仅扩大了学 3、以同桌为单位一人读一句话体伴。 生的知识视野， 会。 而且使学生学 4、游戏：老师说一个表示肯定的 会应用的方法。 句子，让学生说一个意思一样的反以同桌为单位一人读一句话体会 问句。 自由读句子 日积月累 读读记记 说一说 1、自由读句子。 2、说一说5个句子有什么共同 明确 点？ 明确：用了比喻的修辞方法，使句 子变得更好生动形象。 课前准备 教师 学生 3、找找以此类似的句子。 读读背背1、自由读 读后请说一说，你从这些句子中，想到什么事，和大家一起交流一下。或者是你有什么启发？ 2、用自己喜欢的方法背诵。 3、展示背诵。 成语故事 1、自读故事，读熟短文 自己练习读短文，读准生字 跟同桌合作，比比谁先读正 确。 检查读。 2、结合短文，理解“买椟还珠”。 郑国人买了什么？“椟”指 什么？ “珠”指什么？还给谁了？ 3、全班朗读 4、你还知道哪些成语故事？你来 介绍一下。 总结升华 本节课你有什么收获？ 找找以此类似的句子 自由读 用自己喜欢的方式练习背诵 自读故事，读熟短文 结合短文，理解“买椟还珠” 用你自己喜欢的方式 来读读故事。 全班朗读 自由谈 采用自读、展示背诵、比赛、合作交流等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。 通过多种形式的读和背，让学生自由选择适合自己读与背的方式，使之能在短时间内积累更多的成语 板书设计 语文园地三 我的发现 日积月累 成语故事 语文教案设计 总课时：第 37节 课 题 语文园地三 授课时间 月 日 课 型 口语交际 课 时 安 排 21 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 以介绍自己为话题，进行口语交际。 重 点 能有条理地介绍自己。 难 点 能抓住自己特点介绍自己。 多媒体课件 准备一些自己的照片 教学过程 集体备课 环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1、同学们，我想你们都做了采访， 知道了在别人眼里你是什么样的 谈话引人，激发 孩子。其实，最了解你的莫过于你 说话兴趣。 自己了。有人说你粗心大意，你也 许不服气地想：我心细着呢？面前 这些熟悉你的老师和同学，一定不 会象你自己那样全面了解你。有兴 趣向大家介绍一下真实的你吗？ 2、板书课题：介绍我自己 齐读课题 进行交际 1、读提示，明白交际要求 明确的要求使、可以说自己性格、爱好、也读提示，明白交际学生做到心中可以说优点和缺点，还可以说自己要求 有数，有的放奇特的想法等。 矢；同时培养学、说真话，说实事。 生养成良好的、注意听别人说，对别人说的 发言习惯及认能做出评价。 真有礼貌的倾 听习惯。 2、认真思考，组织语言，小组交 流 为学生顺利进、先要想一想自己介绍什么，先要想一想自己介行口语交际而怎样介绍。 绍什么，怎样介绍。 架桥铺路，又促、小组交流 进了同学之间、评一评：谁说出了自己特小组交流 的友情。 点？ 评一评：谁说出了 自己特点？ 课前准备 教师 学生 3、全班交流，师生评议 、小组选代表在全班讲。 (2)、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 (3)、老师根据不同学生特点给予 不同的提示性评价。 总结升华 通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理 解，愉快相处。 小组选代表在全班讲。 师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 创设情境，让生能有展示的机会，在展示中享受积累的成功感，享受学习的快乐。更进一步激发学生积累的兴趣。 板书设计 语文园地三 介绍我自己 语文教案设计 总课时：第 38节 课 题 语文园地三 授课时间 教学目标 月 日 课 型 习作指导 主备人 赵敏 课 时 安 排 43 本教案使用人 1、能抓住自己特点，写写自己。 2、表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。 重 点 习作做到语言较通顺，内容较具体。 难 点 表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。 多媒体课件 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 教学过程 集体备课 环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 师：在进行口语交际时，我们都做 让学生在日常 了自我介绍。现在我们就来写写自 生活中找寻习 己，好吗？ 作素材，为学生 2、板书课题：写写我自己 的自主习作提习作指导 1、细读要求，明确要点。 供条件和广阔 想一 空间。 想本次的习作要求是什么？ 明确习作要求 同学讨论汇报。 2、指导： 引导学生阅读下面的一段话， 开拓思路。 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁读读这一段，你觉引导、启发，让 了。你要问我长得怎么样，一个词得丁丁这段自我介学生在选材、构奇貌不扬。奶奶却说我喜相，绍写得怎样？ 思的过程中产俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴 生不同的感受，角向上翘，一看就会侃，再加上一 自由抒发 对大耳朵往前扇着，准是个有福 人。 你准备怎样介绍自己？ 想一想 可以从以下几方面入手： A、简介概况：自己的姓名、年龄、明确方法 在哪所学校上几年级？ B、描写外貌：身材、面容，服饰等； 课前准备 教师 学生 C、光介绍外貌还不能让人了解你， 明确写作的技在你身上还有什么特别的地方 巧 呢？比如：你的性格、爱好、优缺 点等，好好想想，把它简要地写下 来。 你觉得自己最大的特点是什么？ 结合自己的特点说 一说。 哪件事情能说明？ 用一句话概括一个你熟悉的同学 的特点。 确定题目 确定题目 自主写作 自主习作 总结升华 本节课你有什么收获？ 自由谈一谈 板书设计 语文园地三 写写我自己 语文教案设计 总课时：第 39节 课 题 语文园地三 授课时间 月 日 课 型 习作讲评 主备人 赵敏 课 时 安 排 21 本教案使用人 1、通过习作讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的教学目标 方法。 2、使学生了解自己习作的优缺点，会修改自己的习作。 重 点 会修改自己的习作。 难 点 会修改自己的习作。 多媒体课件 自己的作文 教学过程 集体备课 环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1、今天这节课我们进行习作讲评。 2、板书课题：写写我自己 齐读课题。 讲评指导 1、精彩点评 教师选出优秀的代表作，让学生评 议。 通过佳作赏析， 请这些作文的同学站起来用介绍自己。 增强学生对优 自己喜欢的方式给大家打个招呼。 秀习作的感性 、教师概括介绍学生的习作主认真倾听。 认识，激起写好 要内容，精彩部分则重点描述， 习作的热望。以2、教师读下水文 班上同学为特 大家要注意倾听，猜猜我 例进行描写，进写的是谁，并能讲出依据，还要想猜一猜。 行师生角色互想文章写得如何？好在哪里？ 换，能激起学生同一个人，我们写的时候可 的巨大的赏析、以根据自己的发现，自己的兴趣， 评改热情，让学从不同的方面去写，写自己也是这 生从不同角度样。 写同一个人，可3、师生共同归纳写好本次习作的师生共同归纳。 以培养学生多体会：抓住自己真实的与众不同 角度的习作创的特点来写；表达时尽可能准 新思维。 确、具体、生动些，使人物的形象 更突出，特点更鲜明。 4、出示学生作文 教师引导学生细读文章，指出哪细读文章。 些优点是大家必须学习的，存在哪 课前准备 教师 学生 些问题需要修改？ 学生思考后进行交流反馈，教师在上面规范修改 5、互动修改。 、自己读一读，改一改。 、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 、在班级交流，师生评议。 是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 (4)、交换修改， 总结升华 本节课你有什么收获？ 交流反馈。 自己读一读，改一改。 班级交流，评议。 同桌互改。 让学生在扎扎实实的分析、思考、发现、评价、修正中感悟方法，锤炼习作修改的本领。 这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力 板书设计 语文园地三 写写我自己