小学五年级下册语文《白杨》教学案例与反思.docx

小学五年级下册语文白杨教学案例与反思人教版小学五年级下册语文第一单元白杨的 教学案例与反思 第一课时 教学过程： 一 谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨 二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1、读课文，完成以下问题，在课文中找出：荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ 2 教师检查学生自学结果： 对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。 提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 提问学生回答所读时提出的问题，适当引导，归纳。 说说这篇课文讲了一件什么事。引导学生归纳，爸爸和他的孩子在去新疆的列车上谈论白杨的事。 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三 细读品味 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。 品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 把爸爸的话背诵下来。 2此时的你最想对白杨树说点什么？ 唱一唱有关杨树的歌曲。如小白杨 介绍一下写白杨树的一首小诗。 也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？ 也可对白杨树的喜爱之情等。 三 提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 第二课时 一 复习引入，直奔情境 1、听写有关词语：戈壁 清晰浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。 二 剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？ 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1 指名读读这一自然段，说说 表白是什么意思，解释说明；也， 说明爸爸说树即说人。 生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们讨论一下。 抓住表白一词进行理解。 爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？ 生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。 教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 3 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？ 三 再现希望 体会写法 1 学习本文的最后一自然段 你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？ 预设： 高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。 2 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3 体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 四 感情朗读 收束全文 带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？ 五、板书设计 高大 借物 白杨 挺直 生长范围广 生命力强 爸爸 表白心愿 扎根新疆 建设边疆 喻人 教育子女 课后反思 本单元以走进西部作为专题进行研究，引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情。而白杨这篇课文则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。首先先读课文，让学生说讲了什么事然后理解白杨精神最后教育要做一个向孩子爸爸一样扎根边疆，献身边疆的人 学生对白杨的精神理解不深刻。