小学三年级上册数学《混合运算》教学设计.docx

小学三年级上册数学混合运算教学设计一 混合运算 单元教学目标 1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。 单元教学重点难点 1、重点：结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。 2、难点：小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。 单元课时安排：4课时 小熊购物 教学目标： 1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 2、能正确计算有关的两步式题。 3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。 教学重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。 教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学用具：挂图、数字卡片。 教学设计： 一、创设情境，导入新课： 1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？ 2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物 二、自主探究新知： 1、解决第个问题“胖胖应付多少钱？” 1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要数学信息。 2）“ 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？” 引出“小熊应付多少钱？”这个问题。 3）教师巡视搜集学生出现的不同做法 4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。 5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。 6）教师根据学生说的情况总结 2、解决第个问题“壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？” 1）教师参与到小组讨论中。 2）集体反馈时，指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。 4）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。 3、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？ 三、巩固拓展应用： 1、“一共有几个？” 1）教师出示情境图 2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。 3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。 2、脱式计算 1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。 2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。 3 、思考题 在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。 四、师生总结概括： 通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。 五、作业：作业本中的作业。 六、板书设计： 小熊购物乘加、乘减综合运算 胖胖应付多少钱？ 壮壮有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？ 3×46 63×4 203×4 =126 =18 =18 12 =20 =8(12 元) =6