柬埔寨西哈努克港经济特区介绍精品文档课件.ppt

柬埔寨西哈努克港经济特区介绍-精品文档,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,柬埔寨西哈努克港经济特区介绍-精品文档柬埔寨西哈努克港经济特区介绍-精品文档56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗柬埔寨投资环境介绍及西哈努克港经济特区投资政策说明柬埔寨西哈努克港经济特区有限公司、柬埔寨概况二、柬埔寨投资优势三、西港经济特区概况,全国高职高专实用英语口语大赛是由教育部高职高专英语类专业教学指导委员会，高等学校英语应用能力考试考委会和高等教育出版社联合启动的大赛。大赛一直遵循“以实用为主，以应用为目的”的主导方向，重点考查选手用英语解决实际业务问题的综合能力，旨在提高高职学生运用英语进行口头交际的综合素质，对职业教育英语课程的教学模式改革产生了积极的推动和促进作用。口语大赛共涉及到职场陈述，情景交流，职场考验和即席辩论四个环节（以2014年为例）。竞赛过程中，学生的理解力、记忆力、逻辑思辨能力、团队合作能力、临场反应能力和知识广度深度等都得到展示和发挥，充分体现了职业教育的实用性，针对性和开放性。二、内容依托式教学内涵 内容依托式教学提出的是一种理念，具有很大的包容性和灵活性。因为“内容”是其关注的核心，可以是学术性的学科知识，也可以是生活或工作中的任意话题，可以包容任何“有利于学生思考并挑战学生认知水平的教学材料”（Met，2006）。内容依托式教学（Content-based Instruction）是围绕着学生即将学习的内容或信息组织教学（Richards&Rogers，2001：204）。因为以这种方法组织的课堂教学对于内容给予了充分关注，它有利于激发学生通过目的语言思考、学习新知识，有利于学生把听、说、读、写四种语言技能自然地融合在一起。内容依托式教学理念的核心是教师用内容话题而非语法规则或词汇表作为教学的框架。此外，内容依托教学法遵循三个主要原则（Stryker&Leaver，1997），包括：（1）学科知识为核心；（2）语言材料要真实；（3）要适应特殊学生群体的需求。三、内容依托式教学在辅导全国高职高专实用英语口语大赛中的运用高职学生的英语学习应根据社会需求和学生的职业方向，整合教学内容，依托职业岗位需求确定教学内容，体现高职英语教学的“实际，实用，实践”原则。立足课程教学的基本要求，口语大赛分四个部分，即“职场陈述”“情景交流”“职场考验”和“正反PK辩论”，其中“职场考验”部分为2014年新增环节。下文将着重以“职场陈述”和“职场考验”两个比赛环节为例，说明内容依托式教学在辅导全国高职高专实用英语口语大赛中的具体运用。1.职场陈述（Presentation）“图表描述”。参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表，根据给出的说明，在充分理解图表内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。本环节主要考察选手对职场问题的分析能力和运用职场语言进行表达的能力。在完成这一部分的过程中，内容占绝对重要的地位。在辅导选手进行这一环节的训练时，我们遵循内容依托式教学“学科知识为核心”的原则，准备了大量反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题等不同题材的统计图表。比如有反映近年来中美汽车市场销售情况对比图，网店与实体店销售情况对比图，职场员工存在焦虑的原因调查图表，诚信在不同人群意识中所占比重的调查图表等等，让选手在大量的图表分析训练中积累了各类素材的背景知识，对于不同内容的有关各种行业、企业发展和社会热门话题都能分析原因，对比差异，预测前景。在图表材料选择时注重挑选“有利于学生思考并挑战学生认知水平的教学材料”，从很大程度上扩充了学生的知识面，让其在内容上有备无患。历年大赛题型例如：Task 1：You are required to give your comments on what contributes to most peoples fatigue（疲劳）based on the following graph.（3 minutes）What Adults Say Contributes Most to Their Fatigue Task 2：You are required to talk about the graph which shows changes in the amount of milk consumed per person per year in liters in the US between 1950 and 2000，giving your account and comment.（3 minutes）?教学教法?内容依托式教学在全国实用英语口语大赛中的运用Changes in Milk Consumption 2.为了更加贴近“实用”和“应用”的设计原则，2014年大赛新增加了“职场考验（Role Play）”部分，重点体现团队协作精神和个人领导力。本环节将选手以抽签形式分为若干小组（4-5人一组），每组分别完成一项集体任务，从分配角色到表现主题都以小组为单位完成。赛前预先抽好话题场景，表演时间为十分钟，准备时间不限。遵循内容依托式教学的主要原则，我们在训练过程中以不同的职业场景为依托，让选手设计角色和情节，表演出能反映职场真实情景并有一定主题内容的职场情景剧。常见的职业场景有，“Trade Fair”“Shopping Center”“Hospital”“Restaurant”等等。以场景“Airport”为例，老师在训练过程中引导学生去思考：机场有哪些我们熟悉的职业？他们服务的对象又是谁？在他们之间会发生一些什么样的故事？故事反映的主题是什么呢？依照这些线索去思考，学生能设计出很多我们意想不到的精彩故事场景。比如情景可以设计为一位第一次坐飞机的乘客在机场问询，办理登机手续，过安检，等候登机的整个流程，主题可以反映机场工作人员的服务态度或专业精神。这样依托职业岗位需求确定训练内容，也体现了高职英语教学的“实际，实用，实践”原则。四、小结 全国高职高专实用英语口语大赛已经成为高职英语教育教学改革的新坐标，促使英语教学内容和方式方法不断改革以适应行业企业的要求。高职院校辅导老师可以运用内容依托式教学法，以关注历年口语大赛的信息为切入点，纳入最新的教学材料，吸收引进职场内容和社会热门话题，对学生进行培训和辅导，进而将其充实到语言教学和实训当中，把技能大赛同提高教学质量结合起来，切实培养全体学生的语言应用能力和职业素养。小学数学的教学在新课程改革背景下呈现了一番新景象，一线教育工作者使用越来越丰富、越来越新颖的教育教学方式为学生提供着最新颖的学习体验，为学生的发展提供着最大助力。然而，小学数学的教学成效却依然未曾达到我们所期望的那样，笔者分析这其中的原因或许在于课堂统一授课的模式将学生的个性特点进行了“隐蔽”，而只对学生的共同点进行关注，开展教学。面对仅对学生共同点进行关注的教学现状，笔者认为这样的教学对学生的个性发展有着消极的影响，不利于学生的个性成长。因此，笔者提倡小学数学教师选择一种新型的教学模式差异教学。一、差异教学的含义 差异教学指的是，教师在班级进行教学的过程中，应立足于学生的个体差异，力求通过有效的教学满足学生个性发展的需要，促使学生在原有的知识基础上获得有效的发展。简言之，差异教学就是关注某个学生或某一类学生的学习需要，这不同于常见的班级授课形式，并非是对学生进行统一的教学，也并非是进行个别的教学，而是建立在学生已有的学习基础之上，根据不同学生的不同学习需要为学生提供有针对性的、有计划性的教学。差异教学强调，教师在关注学生差异性的同时，要了解学生的多种需要：（1）表达情绪的需要；（2）团队合作的需要；（3）个性发展所需的额外技能培养需要；（4）深入探究某问题的需要。面对学生的这些需要，教师在利用差异教学开展工作时要对此有所注重。二、差异教学的来源（一）布鲁姆的目标分类理论 布鲁姆的目标分类理论，将思维分为了六个层次：知识、理解、应用、分析、评价、综合。知识是最低水平的思维，要求学生回忆先前学习过的事实或其他信息；理解要求学生对所学知识进行理解；应用要求学生用他们所学的知识做事；分析要求学生剖析并批判性地审视某个想法；评价是根据一系列指标判断某事物的价值；综合是把事物用新的或其他方式重新组合。不同的思维目标，对教师的教和学生的学产生了不同的要求，形成了差异教学的理论基础，根据不同的思维目标，教师能够有针对性地为学生提供不同的教学，从而使差异教学有所成效。（二）加德纳的多元智力理论 加德纳的这一理论是为批判传统的、将智力混为一谈的智力理论而提出的，加德纳认为，人是具有多种智能的，按照不同的智力发展领域，智力可以分为语词逻辑推理智力、语言理解智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自我认知智力、自然认知智力。加德纳的多元智力理论将个体的智力进行了细致的分析，为教师发现学生的优势智力、培养学生优势智力的发展提供了借鉴，也为差异教学奠定了理论基础。三、小学数学之中的差异教学 1.分目标进行教学 由于小学生思考能力、心智发展均处于不成熟的阶段，他们需要根据教师的引导来确定自身学习的方向和目标。因此，根据布鲁姆所提出的不同目标分类，教师可以对数学的学习内容进行不同目标的分类，并将教学目标的分类结果展示给学生，让学生能够明确自身学习的目标。例如，小学五年级的学生要能够“熟练地进行小数加减法的笔算”，这是布鲁姆目标分类之中的“应用”；小学六年级的学生要“了解负数的意义”，这是布鲁姆目标分类之中的“理解”。小学数学教师要根据学生的不同发展阶段来对学生的数学学习目标进行详细的分类，对学生进行差异教学，促使小学生能够根据教师的规范指导，向着教学的目标不断努力、不断发展。2.分小组进行教学 是教学过程的分组也好，是教学目标的分组也好，差异教学与个性化教学的不同之处就在于是否根据学生之间的差异性进行了“分组”。作为小学数学教师，将差异教学的方式运用进自身的教学工作之中，就要根据学生之间存在的差异性对学生进行分组。笔者认为，对学生进行分组的依据可以包括以下几种：一是根据学生的不同智力优势进行分组，让班级之中呈现“优势组”的景象，当然，依据不同智力优势进行分组，并非是将学生分为数学优势组、语文优势组等，而是根据加德纳所提出的智力理论的思想对学生进行分组，例如将学生分为计算优势组、几何优势组、概率优势组等等；二是根据学生的数学学习成绩进行分组，让每一个小组之中都有数学学习优秀的同学，以便在一些学生产生数学学习中的疑问时，能够借助于组中同学的讲解进行解决。综上所述，小学数学的教学在新课改背景下能否获得长足的发展，取决于小学数学教师是否真的对自身的教学工作进行了细致深入的思考，而面对统一教学模式为小学数学教学带来的弊端，小学数学教师可以利用差异教学模式来对此问题进行解决，让小学生能够在数学的学习中获得更加有效的知识，促进小学生的数学学习。,柬埔寨投资环境介绍及西哈努克港经济特区投资政策说明柬埔寨西哈努克港经济特区有限公司,、柬埔寨概况二、柬埔寨投资优势三、西港经济特区概况,、柬埔寨概况票中国位置:位于亚洲中南半岛西南6m6部,东面和东南面与越南交界,东北面与老挝毗邻,西面和西北面与泰国相接,西南濒临泰国湾22A south国土面积:18.1万平方公里来捕赛 ChinaPHIL气候:属热带季风气候,全年Andaman分两季:雨季(5-10月)因际运河n旱季(11一次年4月)。年平均气温28。无地震、台风海啸等自然灾害。,、柬埔寨概况语言:高棉语、英语、法语为官方语言,华语也较流行;文化:90%的人信奉佛教人口:1400多万民族:主要民族为高棉族,占总人口的80%少数民族有占族、越南人、华人等。华侨有近70万货币:官方货币为瑞尔(Rie),美元在商业流通领域通用1美元=4100e行政区划:全国分为2个省和3个直辖市(金边市、白马市、拜林市)首都:金边,人口约110万,、柬埔寨概况政治体制:君主立宪制,实行自由民主和多党制政策。宪法规定:立法、行政和司法应三权分立。国家立法机构为两院制,由国会和参议院构成现任首相:洪森从1985年起出任首相,至今已连任五届。国王:诺罗敦西哈莫尼,、柬埔寨概况教育概况实行9年制义务教育。进入学校的不同年龄段人口所占百分比如下儿童(0-14岁):33.7%有经济生产力的年龄群(1564岁):62%老龄人口(65岁以上):4.3%2019年的成人识字率为77.6%其中男性为85.1%,女性为70.9%柬埔寨大学有26所(其中公立大学9所,私立大学17所4.1万多人。金边皇家大孳踅集埔寨最著名的综合性大学金边皇家大学校园一景,、柬埔寨概况2019-2019人均GDP增长情况经济发展2019年至2019年五年DP Per Capita(USS)来年均GDP增长率达10.3%,其中出口占GDP比重达46%,主要出口产品为纺织品、制衣、制鞋等加工业,占总出口比例达80%以上。0052006200720082009p2010p,、柬埔寨基本概况部分东南亚国家GDP构成(2019年)来源:亚洲发展银行(ADB),2009年主要经济,一、柬埔寨基本概况主要投资国投资额投资趋势:自2019年柬埔寨投资法颁布以来,由于财税豁免及金融自由等方面的优势,外国直接投资增韩因长迅速,尤其是04年以马来西亚来,来自中国的投资增美国长更为迅猛。中国已成为柬埔寨最大的投资国,柬埔寨基本概况鼓励投资领域农业和农用化工业运输、通讯等基础工程能源、电力等。劳动密集型工业、外向型出口加工业等旅游业人力资源开发、培训行业一采矿业,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,