四年级下册数学《加法交换》教案.docx

四年级下册数学加法交换教案加法交换律教学设计 三店街宋寨小学 四年级 胡保喜 教学目标： 1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。 2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。 3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。 教学重点：使学生理解并掌握加法交换律。 教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。 教学过程： 一、创设情境 1、温故知新 25 + 35 = 60 加 加 和 数 数 2、口算下列各题： 75+15= 24+36= 15+75= 36+24= 30+45= 14+260= 45+30= 260+14= 3、如果+b=12,那么b+=？ 二、探索新知 1、出示情境图，激发求知欲。 同学们，你们喜欢运动么？有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，李叔叔正在骑单车旅行呢！ 2、获取信息，提出问题。 从图中你可以得到哪些信息？ 学生汇报，老师相机出示线段图。 看着线段图再来叙述一下图中信息，说明：简单的线段图可以帮助我们分析题中的数学关系。 3、解决问题 能列式解决这个问题么？ 为什么用加法解决？你是怎么想的？ 还有其他做法么？ 两种算法，两个算式有什么关系？为什么? 4、通过实例发现规律 (1)生活中还有哪些问题可以用加法来解决？谁能提一个，能解决么？师板书算式。 (2)讨论：现在请同学们观察这几组算式，你能发现什么？把你的发现在小组内说说！(3)从这些实例可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律 5、验证规律。 通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢？请同学们先做练习子验证一下。 用加法交换律填上合适的数 65+ 145 + 109+ 31 + +98 +44 346+ 273 + 应用学过的定律在下面中填上适当的数。 29+17=+29 128+=15+ +=323+186 54+a=+ 汇报。 6、用喜欢的方式表示定律。 经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，你们真了不起！ 这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数，在练习本上用这样的式子表示加法交换律。 汇报。 语言表达与符号表示，哪一种更一目了然？在这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？ a、b在这里可以表示哪些数？ 7、用加法的交换律进行验算。 150 验 876 +876 算： + 150 三、当堂练习 1两个加数交换，和不变，这叫做加法 。 2我们可以用的方法验算加法。 3加法交换律用字母表示： ab_。 4 596262_ 。 5 78aa_ 。 下面我们就来算一道题，并用加法交换律进行验算。 375+241 四、课时作业 1、根据加法的交换律，在里填上适当的数或字母 289+346=+ 235+=128+ 45+= 36+ ( ) A + B = ( ) + ( ) ( )+137=+63 D += E + 2、先计算，再用加法交换律进行验算。 254+346 512+178 643+215 490+320 五、总结全课。 这节课你有什么收获？ 板书设计： 加法交换律 两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 40+56=96 49+58=58+49 56+40=96 32+48=48+32 64+59=59+64 a+b=b+a