哪吒闹海.docx

哪吒闹海苏教版三年级上册 第10课 哪吒闹海 市中区齐村镇渴口中心校 杜 凤 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。 2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力，能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海的故事。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重、难点: 重点：1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师： 哪吒闹海动画片、课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 动画导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？ 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？ 3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？ 4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5、出示课题哪吒闹海。 (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识、写。 出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。指导学生书写“扔”和“巨”的笔顺；“叉”是独体字，第三笔是点而不是捺；“即”字的右边是“单耳刀”。 学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查对课文中生字词的掌握情况。 正确读词，了解哪些词语是描写哪吒的。 学生用上其中的一些词语练习说话。 3.检查朗读课文。 同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 重点检查指导24自然段。 齐读比较生疏的法宝的名字；理解几个一连串的动作，表现哪吒的机智，灵活。 再次自由练读这几个自然段。 4.整体感知课文内容。 简单交流：课文主要写了什么？哪吒给你留下了什么印象？ 引导学生聚焦课题，理解题意。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟，感受人物形象 1学习课文第一自然段 哪吒闹海的原因是什么？ 学生齐读第一节并回答：出示句型：因为-所以- 东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子做了哪些坏事？ 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼 从“决心治一治”中你读懂了什么？ 你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 齐读课文第一自然段。 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟，感受人物形象 2.感悟课文二至四自然段。 A.哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。 学生回答。 B.你觉得哪几个词语用得好？为什么？ C.出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。） 教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 D.哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来 3.学习第三自然段： A.请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？ 你从哪里看出来？ B. 哪几个字最能表现哪吒的机灵？ 理解"随即"：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！ 谁能把小哪吒的机灵读出来？ 为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？ C.夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕， 用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。 4.学习课文第四自然段 A.哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？ B.这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？ C.根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。 请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？ 为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？ 龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？ 哪几个词语看出来？ D.虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练 (四)朗读提升： 1.哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。 2.出示动画片 3.你们喜欢哪吒吗？分角色演一演。 (五)拓展小练笔。 1.我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。 2.我敬佩的哪吒-把哪吒闹海的故事画一画。 3.我心中的哪吒-把哪吒闹海后的故事写一写。 板书设计： 10 哪吒闹海 正直 摆、掀 吓 机灵 闪、扔 打死 勇敢 扔、喷、裹 打死 附哪吒闹海预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。 一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 正确 规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 摇晃 洗澡 机灵 随即 火焰 捉拿 作恶多端 兴风作浪 混天绫 乾坤圈 称霸一方 巡海夜叉 嗷嗷直叫 扔 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考 一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的 哪吒给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。 这里还可以记下你读书时的疑问。 你做到了吗？ 教后反思： 成功之处：哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。 不足之处：哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩，“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起"、”一闪”、"躲过"等，我当时上课时只是点到为止，没有让他们深刻地体会，这体现在后来我让他们复述课文时，一些词语用的不是很准确。 教学建议：教师在引导学生在感受人物形象的同时，让学生体会到文章中通过写景衬托人物形象的写法，结合本班的实情恰当地进行小练笔的拓展训练。