初中生课外作业情况的调查.docx

初中生课外作业情况的调查初中生课外作业情况的调查报告 一、调查目的 减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。经过一段时间的治理整顿，特别是国家教委颁布的关于减轻学生过重课业负担的十项规定之后，学生课业负担总体上已有减轻。那么，中学生的课外作业有了哪些改进？还存在哪些问题？为了上述情况，本人拟定了问卷测试卷，采取抽样调查的方法，用问卷调查的方式，对我校的初一部分班级学生的课外作业进行了调查。 二、调查对象及操作方式 本次调查采用抽样问答调查法，共设计了21个问题，包括学生基本情况，课外作业情况。为了增加调查的可信度，我们采用了无记名答卷的方法，调查对象来自本校初一年级的部分班级，共80人，其中男生36人，女生44人，年龄大多在13周岁，属单亲家庭的有2人，家长的学历大多在初中和和高中，有大学学历的只有六户，家长陪读的约占20%左右。本次发放调查卷80份，且全部有效。我对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本次调查报告的依据。 三、结果和分析 双休日家庭作业在“量”的方面应加以控制 根据国家教委关于减轻学生过重课业负担的十项规定，初中生的家庭作业时间是不超过1.5小时，统计数字显示学生的课外作业用时均在2小时以上，双休日更是苦不堪言，各学科试卷总量达十张左右。 对此，我们可以得出这样的结论：“减负”已不仅是国家、社会对教师的要求，而且应成为广大教师的自觉行为，“减负”刻不容缓。 中学生家庭作业在“质”的方面的待进一步提高 一般来说，提高质量远比减少数量来得艰巨、复杂，从调查情况看，学生的课外作业在形式上单面问题较多。主要表现在形式单调，内容机械，应试彩色浓。具体表现在： 1、现成内容多，实际编写少。 课文中的生字新词，重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了学生课外作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。 2、知识巩固多，应用实践少。 教师布置的作业大多用于巩固学过的知识，因此文科教师要求学生大量抄写生字新词，理科教师重复练习作业，甚至让学生大量完成教辅资料上的题目，而要求学生学过的知识用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少，能让学生动手操作的数学2次，劳技1次。 3、书面作业多，口头作业少。 教师习惯于让学生独立思考完成课外作业，因为这种作业便于教师、家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼中，口头作业其实就是没什么作业。因此，要求学生完成的也就少了。 4、统一任务多，自主选择少。 调查表明，教师很少允许学生有选择地完成课外作业。学生认为已经掌握的可以不做，绝大部分的教师能要求学生一样地完成。 四、方法和对策 学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教育体制，陈旧的教育质量观，狭义的人才观造成的。因此，减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执行教育计划，切实提高课堂教学效率。与此同时，要大力研究课外作业，积极改进课外作业，让学生的课外作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的圈子。布置家庭作业应注意以下几点： 1、把“自主”设计在家庭作业中。 现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的主张，积极性、创造性能量的释放，要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习，由他主性学习向自主性学习的过渡。“自主”应当成为中学生家庭作业设计的重要计划。 学生可以自主选择作业的数量和完成的方法。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”必然加重后进生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学生负担停留在适当的位置上。 2、把“生活”设计在家庭作业中。 “学习的外延等于生活的外延”。中学生学习的田地很宽阔，把学习的触角伸向中学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固已学知识，发展学生的学习能力、创新能力。 3、把“兴趣”设计在家庭作业中。 前苏联教育家苏藿拇林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是发现、研究、探索者”，作为一名教育工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需要，让他们的个性得到充分的发展，家庭作业要讲究形式多样性，既有基础知识练习，也要有延伸发展联系：要听、读、写、做并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素质。 “教育有心，学者得益”。家庭作业是课堂教学的延伸。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的发展空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。