公文四年级组《太阳》评课稿.docx

公文四年级组太阳评课稿太阳评课稿 四年级组 太阳是人教课标版三年级下册第五单元的一篇常识性科普说明文。上周听了三年级几位老师讲的太阳，使我感受很深。 河二小三年级的几位老师都是长期坚守在语文教学前沿的老教师。她们深厚的语文功底、丰富的教学经验、平易近人的教学仪态都是我们年轻一代学习的榜样。听完她们上的这几节课，这种感受更加强烈，下面我和大家一起分享。 我的总体感受是： 第一是知识传授到位。几位教师在授课中，无论是生字认读、划分段落还是说明方法的指导，都是精准而到位的。在教学第一段时，为了让学生掌握太阳的三大特点(远、大、热)，先让学生找出具体描写这些特点的语句，再让学生自己分析这些句子在说法上与一般句子的差异，从而准确归纳出列数字、作比较、打比方等说明方法，轻而易举地突破了教学难点。为了加深印象还播放动画精准点播，使学生学得轻松快乐。 第二是朗读训练到位。虽然本课是一篇说明文，但几位老师仍然十分注重语文教学中的朗读训练。整堂课既有学生的自由读、默读，个人读、齐读、比较读，利用教学通软件专家朗读有利于学生读准字音，教师亲身示范读，而且最后还安排了一个师生合作读的环节，更是把整堂课的朗读训练推到了一个高潮。 第三是学法指导到位。在这堂课中，对学生的能力目标要求应该是培养阅读能力以及分析问题，解决问题的能力，纵观整个课堂，几位老师都抓住了说明文的构段特点，注重帮助学生理清文章的结构层次，并顺势而为，让学生明确了根据归并类分段的方法，划分意义段，整体提升了学生的阅读能力;在理解太阳的特点这一段的教学中，几位老师注重让学生抓住课文中的重点词语展开教学。 总之，这几位老师的太阳这一课，值得学习的地方很多。下面我来谈谈她们给我留下印象最深的几个环节。 孟老师引导学生总结出太阳的三个特点远、大、热，老师说：“作者是怎样把太阳的远、大、热的特点写出来的。”这就是本课教学的重点，重点是去探讨作者是怎样把这些特点写清楚的。为了突出这一重点，孟老师请学生自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导学生体会说明方法时很巧妙的出示了看课件： 太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机也要二十几年。 很明显的一看便知是数字说明，此时孟老师问学生：“这几个数字说明了什么？”在学生回答问题后，孟老师告诉学生：“用数字告诉我们太阳离我们有多远，这种方法叫列数字。”然后在学习课文中出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。 张老师始终注意学生说的训练。如学习了太阳的特点和初步认识了太阳和地球关系密切之后，教师要求学生用“有了太阳，就有了，有了太阳，就有了，”和“如果没有太阳，就，如果没有太阳，就。”的句式来说太阳与地球上的动植物生长、人类生活的关系。这种说话方式学生不仅乐于接受，而且巩固了书本知识。既拓展了知识又帮助学生积累了语言，还提高了学生口头表达的能力。 总之这次同课异构教研非常成功，我们都可借着这难得的机会相互切磋，取长补短，共同成长。让我们加快前进的步伐，让我们的学生因此而受益无穷。