信息技术融入课堂的改进方案.docx

信息技术融入课堂的改进方案信息技术融入课堂的改进方案 随着科学技术的发展，信息技术已经渗透到各行各业，极大的提高了生产效率，在这样的时代背景下，作为灵魂工程师的老师也应该积极的学习和掌握信息技术，并根据它的特点将其融入到日常教学中。与此同时，学校作为教与学的场所，需尽力的配合老师，完成信息课堂的基础设施建设。这无疑将全方位的提升教学效果和教学质量。 信息技术融入课堂教学这一概念的提出已经有一段时间了，很多学校也已逐步和阶段性的开始一些尝试，在这一过程中积累了较多经验，同时也发现了一些问题。所以对此的改进工作必将是未来重点的教育改善方向。 对一项技术的合理应用的前提是了解其本身，对信息技术的了解程度可以说是决定了其能否被合理的融入教学，甚至发挥出巨大作用。所以，在大兴土木进行基础设施建设的同时也不要忽略了对技术本身的学习了解，要掌握它的特点，明白它的优势。其实，信息技术简单看来，特点也十分鲜明，和以往相比，最为突出的就是“信息量丰富”、“多媒体呈现”、“信息交互便利”、“终端设备丰富”等特点，下面就以信息技术的一些特点来试着探讨其融入初中思想品德课堂的改进方案： 1) 内容丰富 信息技术依托互联网和搜索技术，信息量巨大，内容极其丰富，且极易获取。同时，中学生这一年龄段普遍已对电脑的使用有较高程度的掌握，因此，将信息技术融入课堂，学生在不需要过多的指导就能自主的获取到需要的信息，这样一来极大的拓展了学生们的视野，丰富了课外知识，这一点对思想品德这一学科来说尤其重要，因为学生学得并非某一具体的知识，而是培养他们正确的价值观、人生观和世界观，形成良好的道德修养。 2) 多媒体呈现 信息技术的一大特点是多媒体技术，可通过音视频及图片形成逼真的感官认识。这一特点的影响也如其本身那样鲜明，其对学生来说，直接的提升了他们的学习积极性。对于好奇心和求知欲十分强烈的他们，或许更直观的呈现才能解答他们心中所有的疑问，常言道：一图胜千言。多媒体融入课堂，在提升学生兴趣的同时也很大程度上提升了教学的效率。在思想品德课堂中，更可以播放一些视频，丰富学生的认知，这对教学效果十分有益处。 3) 交互性和私密性 信息离不开交互，信息技术也正是因为附带了交互性，才得以发展的如此迅猛，在其融入课堂的过程中，自然不可忽略其这一项特点。在思想品德课上多数时候都是老师在宣讲，且在一些探究性环节中，绝大多数的学生没有勇气与老师互动，但其实绝大多数学生内心中都是有一丝渴望，能向老师表露自己的所感所想，希望得到老师的认可或者希望老师能为他解惑。但课堂仍属于公众场合，很多时候学生羞于言表或不敢当中发言，在这种情况下，信息技术可以很好的解决这一问题，学生可以与老师进行一对一的交流，这对学生身心的健康成长以及对老师了解学生的心理状态都很有帮助。 4) 可记录性 信息技术的核心便是信息，信息包罗万象，但在技术手段下，都可以保存于物理介质中，可以随时复现。针对这一特性，一方面可以在课堂教学中可以将每一位学生的反应记录下来，以便于形成统计数据，便于老师分析每个学生的学习情况，更好的做到因材施教，另一方面也可以对老师的教学进行记录，以便于学生在复习时对特定环节进行查询，比如某一单元某一课时，老师板书的原始图片，这会帮助学生更好的掌握知识。一段时间的积累，记录下来的信息可通过筛选和处理，形成很好的教学资源。 5) 易接入性 信息技术需要设备来承载，在信息技术高速发展的同时，用于接入的设备数量也直线上升。在校内，学生和老师可以通过电脑来接入信息网络，在校外，还可以通过手机、平板、笔记本来接入，这样一来，大大的扩展了课堂的范围，可以在学校的组织下，进行课外的探究性网络课堂，可以分享学习心得和体会，分享各自找到的信息资源，这对于思想品德这一学科是很大的扩充，给学生更丰富的体验和经历，这都将有利于学生的身心成长。 综上所述，信息技术的广博性给了我们很大的挖掘空间，在“信息技术融入课堂教学”这一议题下，我们需要一边学习一边尝试，使其更好的为教学服务，以获得更好的教学效果和质量。