人教四年级语文上册语文园地三.docx

人教四年级语文上册语文园地三语文园地三 1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.会抓住童话的特点编、写童话。 4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 引导学生理解童话故事蕴含的道理。 在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 3课时。 一、导入 最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！ 二、交流步骤 1.自己准备故事内容。 2.小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。 3.请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。 交际例文： 杨俊龙：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的渔夫和金鱼的故事。有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。 张苗苗：今天我要讲的是格林童话中的老祖父和孙子的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理孝敬老人，从现在做起。 4.自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。 5.制作小组的童话故事集，展示。 三、布置作业 1.写出自己所看过的童话故事书。 2.办童话故事的墙报。 一、导入 本次写作训练是编写童话，可以续编小木偶的故事，也可以自编童话。选择续编童话的同学，一定要多读几遍小木偶的故事，展开合理的想象，再进行续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。二、写作指导 1.写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可根据自己的情况，任选一个： 编写童话：根据小木偶的故事结尾，续编童话。 编写童话：自己构思一个童话故事，按照童话的写法，编写一篇童话。 2.续编童话指导。 出示小木偶的故事最后两段话： 现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 展开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭遇相比，出现了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。 学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇特，夸张。 3.编写童话指导。 选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。 展开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。 编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先交流一下，试编一个，互相启发，确定写作内容。 同桌或小组交流，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清楚事情发生的起因、经过、结果。 三、习作交流与评定 1.修改评价。 明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。 复习童话写作的要求：内容生动、神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。 2.合作评改。 出示一至两篇例文，师生合作评改。 对照上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。 师生合作，边议边改，让学生知道应该怎样修改童话。 同桌交流，互相评议。 自我评议，在需要修改的地方做上记号。 修改习作，誊写成文。 四、习作例文 蝴蝶选美 从前，有一个蝴蝶谷，里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。 一次，蝴蝶们决定举行一次选美比赛，每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。 蝴蝶们高兴地飞了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀印上了凤凰的花纹，成了一只美丽的凤凰蝶；一只蝴蝶飞到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花纹，成了一只漂亮的孔雀蝶；还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花纹，成了一只俊俏的梅花蝶 一只小蝴蝶飞出去，刚来到一个出口，突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看，呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着，那男孩的妈妈哭着，喊着：“孩子，我的孩子”小蝴蝶一惊，看到旁边有一丛刺玫瑰，便等金钱豹冲过来时，猛地把刺玫瑰一摇，一下子，金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声，扔下男孩，逃跑了。 男孩得救了，但他的伤势很重，必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说，向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草，治好了男孩儿的伤，又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样，十天很快就过去了。 到了选蝴蝶王的那天，小蝴蝶一点儿也没有打扮，身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。 评析：小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们：心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人，才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美，内容丰满，小蝴蝶豹口救人的情节，设计得合情合理，令人信服。 一、我的发现 1.读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ 明确：童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点，在生活中是不可能发生的。 2.结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。 3.根据学生的讨论，揭示要点： 童话中的主人公，大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。 它们都有神奇的魔力，还能像人一样说话。 明确：这些生物本身是不会说话的，童话使它们能说话，实际上表现的是作者自己的思想感情。 童话想象丰富，故事有趣。 明确：这是童话的鲜明特点，也是童话最吸引人的地方。 童话既引人入胜，又给我们有益的启示。 明确：说明童话不是没有目的乱编的，好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。 4.课前同学们都搜集了很多关于童话的资料，谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听？ 5.学生讲童话故事。同学听后评一评，怎样的童话最能吸引人？ 明确：想象夸张却合理，情节曲折却有意义，描写生动传神的童话最吸引人。 二、日积月累 1.幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事，读着它，心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种，除了课文中的一些童话故事外，还有许多用诗歌形式写的童话，叫童话诗。 2.教师示范朗读或配乐朗诵雨中的森林。 3.说说你听了这首诗的感觉。 4.练习朗读：指名朗读，点评，再读。 5.练习有感情地朗读。 三、展示台 1.这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流交流，展示展示。 2.分组展示学习成果。 3.组织参加学习成果展。 4.教师评价。 四、课堂小结 童话世界可真有趣！正如雨中的树林说的那样，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是又软又香的落花，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗，让多彩新奇的童话永驻人间。 本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了雨中的树林这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌，我觉得不适合提太多的问题，不能把这样美的诗歌肢解开来学习，而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇，让学生自己找神奇，并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，为续编童话和自编童话做好准备。