人教二年级语文上册13坐井观天公开课教学设计.docx

人教二年级语文上册13坐井观天公开课教学设计13坐井观天教学设计 一、揭题引题 就题质疑 谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60，我们来齐读课题。 1、观：谁知道题目中观的意思？坐井观天：那坐井观天呢？ 2、读完课题你有什么想问的么？3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。 4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。 5、学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？你认为哪个生字比较难读呢？剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。 二、自主识字，通读课文 1、这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字 2、谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？ 3、怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错 小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。 刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！火车火车往哪儿开，火车开到这组来 3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友齐读 4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师 思考：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？ 第二课时 一、复习导入 过度：今天我们继续来学习13课这个有趣的故事，齐读课题。 观：谁知道题目中观的意思？ 坐井观天：那坐井观天呢？ 1、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？ 2、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。 3、多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争论的？ 二、学习第一自然段 1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念 2、生字教学：是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。大家看这是一个什么结构的字，它的部首是？除去部首有几画？沿的右上方是“几”吗，第二笔是横折弯红色笔区分，生写师巡视。 3、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？大家同意吗？都同意， 4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段) 5、井沿：嗯，小鸟落在井沿上，刚才你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？所以井沿是什么意思呢？沿：边。井口的边沿叫做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做？桌沿凳子的边就叫做凳沿我的手表示一个杯子，杯沿窗户的边就叫做床沿。 三、学习课件第一次对话 过度：我们知道，青蛙坐在小鸟飞来，落在.看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来 1、谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧 2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟嗯小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢？请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。谁还想试试看？ 四、学习第二次对话 过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞啊飞，飞到东，飞到西，飞过雄伟的，飞过宽阔的，飞过美丽的，飞过无垠的。 1、无边无际：小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗？还是没有，所以小鸟她认为天有多大？你知道“无边无际”的意思吗？你看见的天空是怎样的？ 2、个别读1：谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 读2：嗯，我好像看到了一眼望不到边的天空。 读3：天真的是大得望也望不到头啊！ 齐读：让我们一起告诉青蛙吧。 过度：小鸟说她飞了一百多里，你们觉得青蛙相信小鸟说的话了吗？ 3、大话：青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？为什么会认为小鸟在说假话呢？青蛙觉得天有多大呢？青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。所以青蛙不相信小鸟说的话，认为他在说大话。 4、个别读1：那么谁有信心读好青蛙说的话呢？你能不能也加上动作 读2谁也能加上动作，读一读，读出不相信的语气。我听到青蛙自信的同时，还带点骄傲的语气呢。 5、同桌练一练：就这样，青蛙和小鸟开始争论起来了，现在老师想请同桌一个当青蛙，一个当小鸟，也来争论一下读一读这两句对话。同桌之间先读一读，等会老师邀请一个同桌念给大家听，老师发现大家读的都很认真，哪个同桌愿意加上我们刚刚的动作来演演。谁来当青蛙？你来当.读段4 6、男女生分角色朗读：老师想请我们班的男生来当青蛙，女生来当小鸟，老师来读旁白。准备好了吗？ 五、学习第三次对话 过度：孩子们，学到这儿，我们知道小鸟和青蛙在争论.小鸟认为？青蛙认为？同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？ 1、分组读：组1、2读段6；组3、4读段7.开始吧 过度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，这是为什么呢？ 2、体验：让我们一起做个小实验，请同学们拿出你们的练习本，像老师这样，把练习本卷成圆筒，卷好了吗？假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天。你发现了什么？这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？我们的视线被什么给挡住了？ 现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？ 3、齐读：正因为这样，青蛙才那么肯定，我们就学学他自信的语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 分组读：多么自信的青蛙啊，让我们一组一组的读，第一组先来，准备好了吗？青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说 4、说话练习：青蛙一抬头就看见天，你们也能用“一就”说话吗？你的脑筋动的可真快 5、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 5、分角色朗读：让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。愿意扮演青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，老师来读旁白。准备好了吗？ 6、讨论：这时，青蛙和小鸟都笑了，她们在笑什么？ 交流：青蛙笑小鸟错了，认为自己是对的。笑小鸟说大话。青蛙认为自己天天坐在井里，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。 小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。 笑青蛙过于自信，听不见别人的正确意见。 7、谁对谁错：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？青蛙要怎么做才不会弄错呢？所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些） 六、揭示寓意 悟出道理 揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白(齐读)：看问题，认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 师：这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。 师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？小鸟带着青蛙飞过了，飞过了.这下子小青蛙惊呆了。展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又会说些什么？想好了可以跟你的同桌说一说。 你可以按照这样的句式来说 青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了的天空，飘着的云朵，田野种着。青蛙害羞地说：“。”