人教三年级上册《周长的认识》教学设计.docx

人教三年级上册周长的认识教学设计三年级周长的认识教学设计 授课教师：焦梅 教学目标：1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2、让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。 3、初步发展学生的客观空间。 教学重难点：建立并理解周长的概念。 教学过程： 一、创设情境，感知周长。 蚂蚁公主动画片段 师：同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？小蚂蚁上课打瞌睡，老师让它去做做运动。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？ 生：蚂蚁围绕着树叶跑了一圈。 师：树叶的一圈还可以怎么说？ 生：树叶的一圈还可以说是一周。 师：树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友。学生齐读课题。 二：探究新知。 1、认识周长。 、师：刚才我们找到了树叶的周长，那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。孩子请看，时钟，它也有周长，谁能指出它的周长？他指的对吗？ 师边指边说：对，像这样从一个点起绕钟面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。 师：是啊，无论从哪一点开始，只要绕钟面边沿一周又回到这个起点就是钟面的周长。学生读一读。 、师：孩子们，我们最亲密的伙伴-数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。对，数学书封面一周的长度就是它的周长。孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。 、小结：刚才咱们一起找到一些图形的周长，树叶的叶面、月亮的面是一个不规则图形，数学书的封面是一个长方形，我们发现这些图形都有周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。板书。 2、描周长。 刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？这是什么？请两个孩子上台试一试。他们描得对吗？ 其它孩子们用举起手来一起描。 3、理解封闭。 孩子们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？ 生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起。 师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字-封闭。封闭图形一周的长度叫周长。让我们响亮的齐读一次。 孩子们读得真响亮，现在请孩子们来找找，下面的图形那些有周长，那些没有周长？ 四、探究求周长的方法。 孩子们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？ 现在四人一小组坐好，用手里的工具去量一量、算一算圆形图片、扑克牌周长。 汇报，你们测量圆形图片周长用的是什么方法。 生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。 测量扑克牌用的什么方法。 生1：用直尺量出每边的长度再加起来。 生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。 小结：通过刚才的结论我们发现：一个物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，一个物体的边师弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，在量出绳子的长度就可以了。 五、拓展运用。 我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形，谁的周长大？为什么？ 六：总结。 1、这节课你有什么收获？ 2、孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长，孩子们，课后去我们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。