人教一年级语文备课19 乌鸦喝水.docx

人教一年级语文备课19 乌鸦喝水人教版一年级语文备课19 乌鸦喝水 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。 3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：认字、写字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。 教学准备：乌鸦图片、瓶子、小石子。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标： 1. 认识9个生字，会写3个字。 2. 能正确流利地朗读课文，感知课文内容。 教学重点：读文，识字，写字。 教 学 过 程 一、激趣导入 1、 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”。 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_鸟进行区别。 2、 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3、 质疑：引导学生提有意义的问题。 二、读文识字 1、 提出要求： 读准字音，不会读的想办法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。 2、 同桌互读，互相帮助。 3、 分节朗读，评价。 4、 根据反馈教学生字，纠正字音。 5、 区别形近字。 石右 喝喝 办力 三、读文感知 1、 范读课文，让学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？ 2、同桌互相说一说。 3、指名学生说，全班交流。 四、指导写字 1、 看板书记字形。 2、 说说有什么发现。 3、 结合学生的说强调要点。 4、巡视指导学生描红、临写 。 5、展示学生作业，评价后修改。 五、布置作业 1、 朗读课文。 2、抄写生词。 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，感悟课文内容，背诵课文。 教 学 过 程 一、复习旧知 1、出示生字卡片，指名认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了一件什么事。 二、朗读感悟 1、学习第一自然段。 指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语句？ 谁能扮演一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 结合看图，再往下读文，看看乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？ 谁愿意把刚才读得内容表演一下？、读第二自然段。 、分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ 3、学习第三自然段。 朗读第三自然段，思考：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ 小组讨论交流。 组织汇报。 指导朗读，读出乌鸦喝到水的高兴心情。 4、做实验理解乌鸦喝到水的经过。 三、总结全文 1、理解乌鸦心情变化的心情 着急高兴着急高兴 2、通过多种形式进行朗读课文。 3、 你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4、 指导背诵。 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？ 板书设计： 19 乌鸦喝水 口渴了 找水喝 乌鸦 找到水 喝不着 想办法 喝着水 在困难面前，要开动脑筋想办法 课后反思：在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。