五年级语文下册 《忆读书》教案.docx

五年级语文下册 忆读书教案2 书 忆读书 1整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2概括事例，理清记叙的顺序。 3深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 1.有感情地朗读课文。 2.理解文中重点词句的意思和作用。 能够认识到读书的重要性，并能够真正理解“读书好，多读书，读好书”的含义。 1.冰心的简介。 2.冰心的图片。 3.三国演义简介。 4.水浒传简介。 2课时 第一课时 一、诗歌导入。 1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。 2.了解作者及写作背景。 二、初读感知。 1.检查字词。 1 倒不是 斩黄巾英雄 笸箩 水浒传 天罡 地煞 着力 气愤填胸(义愤填膺） 怒发冲冠 惨惨戚戚 做人处世 烦琐 朦胧 无病而呻 堆砌 重点提示：笸 浒 砌 2.读了课文后，你认为课文的哪句话概括了课文的主要内容？ 让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。 3.采用自己喜欢的方式读课文，整体把握课文的内容。 4.提出自己不理解的问题，小组内进行讨论。 三、指导书写。 1.“填”上不平齐，右部里面有三横，排列要均匀； “勉”竖弯钩的弯钩宜长，把“力”包住； “辈”上面的“非”要写得扁些，下面“车”的最后一横写长些。 “榜”撇要写得伸展。 2.学生练字，老师指导。 四、反馈检查。 1.抄写生字，教师巡视。 2.有感情地朗诵课文。 第二课时 一、复习检查。 1.听写词语。 2.文中一句总结性的话是什么？ “读书好，多读书，读好书” 二、研读课文。 1.理解“读书好”。 读书有哪些好处？读一读，找一找，并结合自己的读书经验谈一谈。 2.冰心说“多读书”，冰心奶奶读了哪些书？从中她读懂了什么？ 3.多读书表现在哪些方面？ 2 喜爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜 4.在作者眼中,什么样的书才算是好书呢？ 作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 三、细读感悟。 1.“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了”。 “凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：水浒传中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。 2在母亲的催促下，含泪上床。 不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。 3.嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？ “总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。 不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。 三、拓展延伸。 1.教师引导学生就以下问题进行思考、探究： 你喜欢读什么样的书？ 就你个人的体会而言，你认为读书有哪些好处？ 2.学生以小组为单位，交流发言。 3.教师注意引导学生如何选择书，怎样读书。 4.读作品，连作者。 三国演义 水浒传 聊斋志异 红楼梦 四、总结全文。 学完课文，我们知道了冰心的读书心得，各位同学也交流了自己的读书体会，希望同学们能在以后的学习生活中多与书为友，与名人交友，不断增长自己的见识。 板书设计： 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来较难。因此要充分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，要尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明确，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。 4