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    二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx

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    二年级数学上册第六单元表内乘法教案.docx

    二年级数学上册第六单元表内乘法教案第六单元 表内乘法 单元教材分析: 本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的教学内容有:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。 单元教学要求: 1、理解口诀的意义,初步熟记口诀、能用口诀简单计算。 2、会用乘法解决简单的实际问题。 3、经历编制乘法口诀的过程,熟记口诀,主动探究口诀的规律。 4、培养学生用类推方法学习新知识的能力,善于发现某事物的规律。 单元教学重、难点: 1、理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时安排:大约11课时 7的乘法口诀3课时左右 8的乘法口诀 3课时左右 9的乘法口诀4课时左右 整理和复习1课时左右 量一量 比一比1课时 1 第1课时 七的乘法口决 教学内容: 人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>> 教学目标: 1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。 2、在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。 3、培养学生用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。 教法: “读思练”课堂主体导学模式. 学法:小组探究,合作学习 教具准备:课件,小卡片,动画片西游记主题曲。 教学时间:一课时。 教学过程: 一、情境导入新课。 播放动画片西游记主题曲。 小朋友,你们有没有看过这部动画片?你最喜欢谁?为什么? 是啊,孙悟空的本领可大了。大家看:孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天,炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打! 2 我们一起来读一读红颜色的字:七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀,你知道是几的乘法口诀吗?这节课我们就一起来学习的乘法口诀。 二、发现问题,明确目标:小组合作探究乘法规律。 1、你们认识它吗?这是古时候的人发明的一种智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗?我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?我们来一起摆一摆,玩一玩,好吗? 2、怎么样?好看吗?我们一起来数一数一共摆了几个? 刚才老师摆一个图案用了几块七巧板? 我们知道,摆一个七巧板要用七片图形,摆2个图案呢,要用多少片?你是怎么想的? 那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗?小组 思考讨论,把答案填在老师发的表格里。 3、谁来说说你是怎么填的? 生:2个图案用了14块七巧板 4、我们在算的时候,每次都是加几?我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7,2个7相加和是多少?3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14 三、小组合作讨论交流,编制口诀。 3 1、小组根据以前学习乘法口诀的经验讨论交流,教师巡视适时指导,编出7的乘法口诀。 抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书师生一起说 “一七”表示什么意思?“得七”呢? (设计意图:引导学生在已有的知识经验的基础上,自主编制握编制乘法口诀的方法,获得成功的体验。) 7的乘法口诀,进一步掌2、学生回答每句口诀的意思。 3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。 咱们一起来轻轻地读一读,边读边思考, 7的乘法口诀有什么规律? 四、探究分析,感悟口诀,发现规律,深化记忆。 1、发现规律了吗?小组先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分:第一个字分别是“一、二、三、”,第二个字都是“七” 2、读口诀,尝试背诵,讨论交流记忆方法。 在刚才记的过程中,你们感觉哪几句口诀特别好记?为什么? 哪一句或者哪几句口诀不太好记呢?谁有办法来记住这句口诀? 3、试背口诀。 老师说前半句,你们说后半句行吗?我说后半句,你们说前半句。 4、利用乘法口诀,我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀,我们可以算哪两道乘法算式呢?那根据其他几句口诀,又能4 算出哪些乘法算式的积呢? 老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片,请把这些算式和相对应的口诀放在一起。 在算7×3的时候我们想哪句口诀?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7? 五、解释应用,拓展提高。 1、想想看生活中有哪些实际问题可以用的乘法口诀来解决呢? 2、一个星期有几天啊?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口诀?4个星期呢? 6个星期呢,用了哪句口诀?7个星期呢,用了哪句口诀? 3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点?5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算?2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢?怎样列式?用哪一句口诀算? 五、小结:今天我们学了7的乘法口诀以后,我们再到生活中去看事物的时候,说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。 三、巩固练习,实际应用 1、完成练习十七第2题。 2、完成练习十七第4题,看图写算式。 四、课堂总结: 5 今天你学到了哪些知识?你有什么感受? 请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?板书设计: 7的乘法口诀 乘法算式 乘法口诀 7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7=14 7×2=14 二七十四 3×7=21 7×3=21 三七二十一 4×7=28 7×4=28 四七二十八 5×7=35 7×5=35 五七三十五 6×7=42 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 教后反思: 第2课时 7的乘法口诀练习课 教学内容: 练习十七第3、5、6、7题 教学目标: 1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练运用7的乘法口诀进行计算。 2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。 教学重难点:运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。 突破方法:通过合作探讨、交流来突破。 6 教学准备: 口算卡及实物投影。 教学过程: 一、复习旧知 1、背诵17的乘法口诀。 2、出示口算卡,开火车计算。 7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7= 6×3= 6×5= 7×1= 7×0= 3×5= 5×5= 2×6= 4×4= 二、指导练习 1、完成练习十七第3题:说题意,独立完成。 2、完成练习十七第5题 师:从图中你知道了些什么?明白提议后,独立解决、集体订正。 3、完成练习十七第6题:独立完成,集体订正。 4、完成练习十七第7题 师:认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题? 师:要求一共有多少罐奶粉?该怎样解决呢?讨论、独立解决、集体订正。 三、积累运用 1、游戏:找朋友 二七 三七 六七 四七 七三十五 七四十九 2、一根绳子场7米,6根同样长的绳子共有多少米? 3、看口诀写算式 六七四十二 五七三十五 二七十四 4、练习十七第9、10题 5、补充题:课件 四、总结提升 7 通过今天的学习,我们又学会了什么?学生自己回答。 板书设计: 教后反思: 第3课时 8的乘法口诀 教学内容: 教材75页例2,练习十八1-3题。 教学目标: 1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。 2、寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。 3、通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。 教学重难点:经历编制口诀的过程,记忆口诀。 教学准备: 课件、圆片、卡片 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 8 6×4 3×3 5×2 7×3 7×47 5×75 6×66 3×53 7×44 6×36 4×44 5×66 2、列式解答,集体订正。 1)6个4相加得多少? 2)7和5相加的多少? 3、今天,我们一起学习8的乘法口诀。 二、自主探究8的乘法口诀 1、课件出示例2的情境图 师:从图中你知道了什么? 师:提一个数学问题?如何解决? 如:1排有几人? 1个8是8 1×8=8 8×1=8 2排有几人? 2个8相加 2×8=16 8×2=16 2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。 0 8 16 3、自己想办法,尝试编口诀 师:根据乘法算式编出8的乘法口诀。 如;1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=8 2个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=16 4、寻找乘法口诀的规律 (1) 齐读口诀。 师:怎样很快地记住8的乘法口诀呢?它们有规律吗?你有什么窍门? 师:你觉得哪句口诀难记?谁有办法帮助他? 口答:7个8比6个8多,比8个8少。 三、巩固练习 9 四、课堂总结。 今天我们学习了什么知识?你学会了什么? 生活中有哪些地方用到8的乘法口诀? 五、板书设计: 8的乘法口诀 乘法算式 乘法口诀 1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 8×2=16 二八十六 3×8=24 8×3=24 三八二十四 4×8=32 8×4=32 四八三十二 5×8=40 8×5=40 五八四十 6×8=48 8×6=48 六八四十八 7×8=56 8×7=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 教后反思: 第4课时 8的乘法口诀练习课 教学内容:.课本76页练习十八612题。 教学目标: 1、复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。 2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。 在学习过程中,激 发学生的学习兴趣,培养思维的敏捷性。 教学重难点:记住口诀,运用口诀正确计算。教学准备:课件、五角星。 10 教学过程: 一、复习引人 1、口算 8×2= 7×3= 8×6= 2×8= 6×7= 4×6= 5×7= 4×7= 5×8= 8×3 8×8= 8×5= 5×6= 7×8= 6×8= 6×4= 2、背口诀 3、引入新课 二、指导练习 1、练习十八第4题 出示第4题情境图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具? 学生说图意 算出乘法算式的积,再找到相应的玩具。 2、练习十八第69题、第11题 3、练习十八第10、12题 1)了解题目的意思。 2)观察图意,用自己的话说一说。 3)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。 4)学生自行独立解答。 5)引导学生说出解答的根据。 四、拓展学习。 1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗? 2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20 元,想买6双这样的袜子,她 带的钱够吗? 3、24= 16= 4、6+=30 = 五、总结 板书设计: 11 教后反思: 第5课时 用乘法解决问题 教学内容:教材第78页例3,练习十九第1、2题 教学目标: 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 3、通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 教学重点:用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 教学难点:学会用不同的方法解决问题。教学准备:课件 教学过程: 一、创设情境、复习引入 1、口算: 2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 5×7= 4×8= 8×3= 5×6= 2、课件出示例3:小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:文具盒每个8元,铅笔每支3元,橡皮每块2元,日记本每本4元 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 仔细观察图,并说说图意 2、提出问题 师:你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少钱? 12 3、解决问题 想一想:知道了什么?要解决什么问题?怎样解答? 汇报: 如第一个问题中知道文具盒的价格是8元,要买3个,要求一共多少钱? 3个文具盒就是求3个8元是多少元?。可以用乘法来解决。 小结:求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 练习十九第2题:看谁算的又对又快。 要求:认真审题,将+、×看清楚。 2、看图列算式 练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 五、总结 今天你有什么收获? 课后小结: 板书设计: 教后反思: 13 第6课时 9的乘法口诀 教学内容:课本P80例4及练习二十相应的练习。 教学目标: 1、进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。 3、通过学生自主学习,培养学生观察、推理能力。 教学重难点:9的乘法口诀的规律难点:与其他乘法口诀混合运用。 教具准备: 口算卡片、课件、图片。 教学过程: 一、铺垫孕伏: 1、引导学生背诵78的乘法口诀。 2、口算练习 7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 3、揭题:前面我们已经学习了18的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 二、探究新知 1、出示教材的主题图,引导学生观察并思考。 师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题: 、有几条船参加比赛? 、每条船上有几人? 、2条船上有几人? 、一共有多少人? 3、选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 板书反馈结果 14 观察用那种方法简便 、用乘法简便。 、小组合作编乘法口诀。 、反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图:指名学生填写并随时提问。 5、熟记口诀 齐读口诀,师生对口令 找9的乘法口诀的规律 师:指算式:这组题有什么特点? 生:都有一个乘数是9,另一个乘数一道比一道多9,积一道比一道多9。 师:为什么这组题中一个乘数一道比一道多9,而积一道比一道多9? 师:还有什么规律?出示P81第4题 先找出9的乘法口诀的得数,再找规律。 1个9是9,比10少1; 2个9是18,比20少2; . 9个9是81,比90少9. 师:仔细观察9的乘法口诀的积,除9以外,都是两位数。这些两位数,把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 生:个位和十位上的数字加起来都是9. 师:9的乘法口诀的积,除一九得九外,其他的积互相之间有什么关系? 比如二九十八和九九八十一,18、81,个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? 记口诀:可以用手指帮助记忆 读一读,自己记一记 背一背,觉得难记的,重点记一记 15 对口令:师生、生生 把口诀补充完整 四九 七六十三 九 九七十二 九六十三 三十六 三、积累运用 1、P80做一做 2、P81第1、2题 3、照样子,看得数说有关9的口诀及算式 18:二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36,还有哪些口诀的得数也是这些数?可以计算哪些乘法算式 四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样? 五、板书设计: 9的乘法口诀 乘法算式 乘法口诀 1×9=9 9×1=8 一九得八 2×9=18 9×2=16 二九十八 3×9=27 9×3=24 三九二十七 4×9=36 9×4=32 四九三十六 5×9=45 9×5=40 五九四十五 6×9=54 9×6=48 六九五十四 7×9=63 9×7=56 七九六十三 8×9=72 9×8=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 教后反思: 16 第7课时 9的乘法口诀练习 教学内容:课本P8183页 教学目标: 1、记忆9的乘法口决,运用口诀正确计算。 2、建立9的倍数模型,培养学生探究、思考、认真计算的习惯。 3、运用口诀解决实际问题。 教学重难点:运用口诀计算和解决问题。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入。 小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天老师要和大家一起来复习有关的知识。 二、引导练习,巩固强化 1、 组织学生进行口算。 1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6= 让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、把口诀补完整 四九 四十五 七十二 六九 3、根据口诀,写出两个乘法算式 七九六十三 五九四十五 4、练习二十第3、5、6题 5、方框里最大能填几? 三、积累运用 1、看图列式 17 2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对 3、找规律填数 2、练习二十第11题 3、练习二十第12、13题。 四、课堂总结。 板书设计: 教后反思: 第8课时 用数学 教学内容:书P84例5及做一做、练习二十一第3、6题。 教学目标: 1、学会口述应用题的条件和问题。 2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。 教学重点:用乘法和乘加解决实际问题。 教学难点:学会用不同的方法来解决实际问题。教学准备:课件 教学过程: 一、复习引导 1、商店里有4盒兵乓球,每盒6个,一共有多少个? 18 2、商店里有20个红皮球和17个花皮球,卖出35个,还剩多少个? 列出综合算式,并说出每一步的意思。 二、探究新知 1、出示第84页例6的情境图,并出示题目:二班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生,租下面的客车,坐得下吗? 2、全班读题后提问 师:题目中的已知条件和问题是什么?能不能一步求出坐不坐得下? 师:那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件? 师:那么我们第一步要先算出什么? 师:根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”? 师:怎样列式? 那第二步算什么? 怎样列式? 方法一:4×7+5=33 方法二:2×7+2×7+5=33 请同学说说每一步表示的意思。 让学生讨论坐不坐得下。 汇报:学生和老师一共32人,客车有33个座位,坐得下。 3、小结:解这一道应用题时要写求出一共有多少人?,再用乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解答问题。 4、练习 书P84做一做 19 三、巩固练习 1、练习二十一第1、4、5、7题 2、练习二十一第2、3、6题 四、总结:你有什么收获? 课后小结: 板书设计: 教后反思: 第9课时 乘法口诀表 教学内容:书P86的乘法口诀表,练习二十二第1、2题 教学目标: 1、通过归纳整理全部乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。 2、使学生熟记全部乘法口诀,熟练计算表内乘法。 3、通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,培养学生归纳推理的能力。 教学重难点:培养学生归纳探究的能力。教学准备:课件 教学过程: 20 一、整理乘法口诀表 1、出示:16的乘法口诀表 师:同学们观察口诀表,第一横行是1的乘法口诀,1句;第二横行是2的乘法口诀,2句;第三横排呢?有几句?现在我们又学了7、8、9的乘法 口诀,你们能根据前面的规律,将乘法口诀继续排完整吗? 2、小组合作整理乘法口诀表。 全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 二、找规律 1、问:观察这张乘法口诀表,你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表,说说有什么规律或特征。 学生仍然以小组为单位,先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。 2、小组汇报: 横着看:第几行就是几的乘法口诀;几的口诀就有几句;第一句都是从1开始的;几的口诀到几为止。 竖着看:从第一竖行到第九竖行的口诀是按19的顺序出现的;第一竖行是“一个几”,第二竖行是“两个几”。第几竖行就从“几”开始;每一竖行都是到“9”为止。 3、找一找,哪些口诀的得数相同? 学生分小组共同寻找,再交流 4、看一看,哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了? 这类口诀学生容易混淆,要特别注意。 小结:乘法口诀表中工共有45句口诀,可计算81道乘法和除法题,乘法口诀表是计算题、除法的工具,我们一定要熟记乘法口诀。 三、利用口诀计算 1、练习二十二第1题 2、练习最大填几? 括号里最大能填几? 如:×4<29 四、游戏 21 练习二十二第2题 五、总结提升 这节课你有什么收获? 课后小结: 板书设计: 教后反思: 第10课时 整理和复习 教学内容:课本P86、87,练习二十三第3、4、5题。 教学目标: 1、通过复习加深对乘法意义的认识,复习巩固19的乘法口诀,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。 2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思,系统认识本单元的学习内容,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。 3、激发学生的学习兴趣,对学生进行学习兴趣的培养。 教学重点、难点: 熟记口诀,正确、熟练地进行计算是重点,运用口诀解决问实际题是难点。 教学准备: 口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表” 22 教学过程: 一、归纳整理、互相交流 1、师:提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元,你都学会了哪些知识 ? 生:举手说自己学会了什么。 2、整理乘法口诀表 二、巩固联系、发散思维 1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。 2、计时口算 3、填空 二十 十二 二十四 四十二 十八 八十一 4、在括号里填上合适的数。 ×8<33 ×5<42 7×<64 8×<73 6×<24 ×9<44 三、应用拓展、解决问题 1、一辆小汽车准乘5人,9辆小汽车能乘多少人? 2、红红拿了50元钱买文具,一盒笔芯8元,她买5盒后还剩多少钱? 3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果,苹果每斤5元,梨每斤2元,香蕉每斤3元。 提出不同的问题并进行解答。 4、练习二十三第3、4、5题 四、课堂小结 这节课我们复习了什么? 课后小结: 板书设计: 23 教后反思: 第11课时 实践活动 量一量 比一比 教学内容:课本P88、89页。 教学目标: 1、通过活动,加深学生对长度单位厘米和米的认识,培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。 2、在活动中渗透统计的初步知识。 3、通过学生动手测量等实践活动,培养学生的合作、分工意识和合作意识。 教学重点:学会正确的测量方法。 教学难点:掌握测量的方法教学准备:测量工具、长方形纸等。 教学过程: 一、选择测量工具 1、认识各种尺。 师:请把你带来的尺拿出来,在小组内看一看。 学生介绍学生尺、米尺、卷尺。 问:你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗?量的什么? 2、认识自己身上的“尺?” 师:如果我们想量一个物体的长度,却没有带尺子,用什么办法能量出它大约多长呢?让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。 同桌合作:一人量一人记录。 师:最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度,用它们作为自己身上的尺。 身体的 “尺” 长度 一拃 24 一步 一庹 二、进行实地测量 1、量长方形的纸 师:每人拿出一张长方形的纸,用学生尺分别量出四条边的长。 学生各自测量、填写 师:通过量,你发现了什么? 师:如果把这张长方形的纸任意折一次,再打开,你能量出折痕大约长多少厘米? 学生各自折纸、测量,再指名回答。 讨论:怎样折,折痕最长?大约是多少厘米? 师:把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比,你发现了什么? 师:刚才你们量出长方形的边和折痕的长度时用什么尺量的?如果用米尺、卷尺来量,方便吗? 学生通过交流的出:由于这张长方形的纸边长和折痕都比较短,所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量,反而更麻烦。 2、估测物体的长度 师:我们已经知道自己的一拃、一步、一庹大约多长,九可以用它们来估测一些物体的长度。 小组为单位,人选书89页表里的动物,用一拃一步或一庹先估测,再选用合适的尺子量一量进行验证。并填写表格。 三、全课总结 本节课你参加了哪些活动?你最喜欢的活动是什么?你有哪些新的收获? 四、想一想其余的动物怎样测量比较合适? 25

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