九色鹿教学设计蒋瑞玲.docx

九色鹿教学设计 蒋瑞玲一、激趣导入 同学们,今天我们一起学习一个民间故事九色鹿，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。 出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。 这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。 二、检查预习情况 1、出示生词 挣扎 发誓 惭愧 灵魂 皇榜 奴仆 惩 罚 斥责 知恩图报 恩将仇报 见利忘义：见到有利可图就不顾道义。 知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义 谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？ 只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。 背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。 2、出示生字 誓 皇 榜 魂 财 浩 义 斥 残 弃 找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家 范写“誓”，学生描红一个写一个。强调写字姿势 3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。） 故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。 三、整体感知 请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。 四、细读品味 板块一：九色鹿的善良、勇敢 1、出示：九色鹿 出示：填空：这是一只的九色鹿。你是从哪儿感受到的？ 出示第二小节，从立即你体会到什么？ 生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？ 阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 这还是一只怎样的鹿？ 出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？ 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。 课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？ 反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！ 如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！ 总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象 板块二：调达的见利忘义 调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？ 出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。 师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。 九色鹿刚救他时，他是怎么说的？ 这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！ 带着感情读九色鹿的话 总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比 文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。 表达： 善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。 五、情感升华，迁移运用 出示诚信名言： 人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 六、布置作业 把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。