中学物理实验在教学中的作用地位.docx

中学物理实验在教学中的作用地位中学物理实验在教学中的作用地位 摘 要 在中学物理教学中，实验往往有着举足轻重的作用。物理是一门以实验为基础的学科，往往在实验操作过程中会使我们的学生对实验产生浓厚的兴趣，产生这种对物理学习很有用的想法，从而激发学生对物理学习比较持久的动力。另外实验还能锻炼学生的动手能力和创造力，并且实际操作实验，还能帮助我们的学生对整个情景过程有个清楚的认识，分析出物理过程，使得笔试实验题更加精准。 关键词：中学物理实验；教学；作用；地位；培养；能力 无论是在物理学中，还是在任何一门自然科学的学科中，相信大家都知道实验是必不可少的，又尤其像物理这类实践操作要求较强的学科，可以说是没有实验我们是什么也干不成的。所以，我们的中物理实验教学更是如此，实验教学它在我们的物理教学中占有相当重要的地位，对于提高物理教学质量，培养人有着举足轻重的作用。 一、当前中学物理实验教学的现状 从古代的乡试、科举制度到如今的高考制度，我们中国的教育一直走的都是应试教育的“羊肠小道”，千万人过独木桥。在以考试、以分数论英雄的的时代力我们的教育方式方法一严重扭曲，偏离了正常的发展轨道。时至今日，世界上已不知培养多少位获得若贝尔奖的科学家，可是很戏剧的一点是我门中国一个拥有有五千年文明历史的泱泱大国却从未出现过一位若贝尔奖得主。也许有的人会反驳到，你没看已经有好几位科中国人获得了若贝尔奖吗？我想大家得看清楚一点，这些人他们是中国的科学家吗？不错他们是中国人，可是大家别忘了，他们虽为中国人，但是他们却不是我中国培养出来的，只能说是他们是拥有我们中国血统的科学家。可以说是中国至今也未能出过一位自己培养的若贝尔奖的科学家。 于是，在这样的环境下，年复一年、日复一日的恶性循环下，使得我们的学生们都成了书呆子、考试狂，每每考试都能拿到高分。可是一到关键时候，一到实际操作我们的学生一个个都傻了眼，不知何从，这不得不说是我国教育的一大悲哀。 老师们在应试教育的压迫下，不得不为了升学率而抗争，不得把我们的未来人才培养成考试机器，不得不占用学生的实验操作时间，不得不把这本来就少得可怜的实验教学时间一压再压，挤了又挤最后干脆就把实验课取消了。我相信这些现象在今天也不是少数，哪怕是现在正在搞新课标课程、新课改照样还是这样的情况，治标不治本。一些有条件的学校理应说加强了中学实验教学课程的，可是事实却并非如此。在该高考中考指挥棒的指导下，谁敢去碰触升学率这根“高压线”，都争先恐后的把实验教学改为了教师演示实验或理论教学课，即使有实验教学课，那也是为了应付检查弄出来；那些没条件的学校就更别提了，干脆大胆的把实验教学课全改为理论课程。试想一下，在这样的一个大的社会风气、社会环境下能培养出杰出的若贝尔奖得主吗？ 如果说继续这样下去，我们培养的学生怎能不缺乏创新能力,不能“手脑并用”,能简单操作,不能胜任复杂操作;能模仿操作,很少有设计思路;教师有新教学理念,不能在实际中落实;教材实验内容设置缺乏生活性、趣味性,数量有待增加;实验室建设跟不上课改要求;实验评价缺乏科学性。因此，即将作为教学第一线物理教师的我们必须对目前实验教学现状进行分析和深层次的思考,并对实验的硬件与软件需进行的改革与提升提出实质性建议和要求,建立起一种适合当代科技发展、有利于培养具有扎实基础知识和创新能力的高素质人才的物理实验教学新体系,为此需要我们做的是还很多。 二、中学物理实验教学的重要性 中学阶段是学生们初次较系统地接受多学科分类教学，对科目的繁多有待于适应。因此，我们的教师在教学时对于这部分同学应适当放慢些。一提到中学物理实验教学的重要性相信人人都明白，人人都有话说，就是没能付诸实践。我个人认为有如下几个方面： 付诸实践 首先，我为什么会提出付诸实践呢？我们谁都能把中学物理实验教学挂在嘴边，可是在升学压力的胁迫下，又有几人能抗住压力，真正发挥中物理实验教学的作用呢，可想而知。所以，要说所谓实验，必须要得到实践，要让我们的学生亲手操作、亲生体会，把教学付诸于实践才能发挥它真正的作用。 创设情景，激发兴趣，提高实验效率 情景的创设，从现象深入到本质，逐步深入，熏熏诱导引领和激发学生们，浓厚的学习兴趣。兴趣能给学生的学习提供无限的动力，取之不尽用之不竭，只有学生对所学科目产生了兴趣，才能提高学习的积极性、主动性、和创造性。而物理实验具有直观、真实、形象、生动的特点，作为一名中学物理实验教学的教师我们应该从分利用好这一点和学生的好奇心，来激发学生的探究欲望，是学生注意力高度集中，从个人提高效率 培养学生的创新意识 第2页 共5页 实验教学本身都具有创新的潜质，随着社会的变迁，课程改革的推进，我们应该加强学生创新意识的而培养。利用物理师实验教学本身的特质，根据自己掌握的知识，结合实际因材施教，充分利用有限的资源，达到物理实验教学的目的。 培养学生的综合能力 培养学生的综合能力，我们应从多方面入手。综合能力说白啦，任然是由各种单项能结合起来的。在实验中我们不仅仅是培养提高学生的动手能力，还要培养学生的观察能力、想象能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、创新探索的研究性学习能力和严谨的科学态度、科学作风。并且应适时地给予学生认可，为他们树立强有力的信心，从全方位、多角度地体培养学生的各项能力。 三、中学物理教学实验教学的改革 作为一名即将走上讲台的中学物理教师我认为：我们的中学物理实验教学应该这样入手。首先，我们改变观念，以学生为主体，根据新课改对物理实验教学的改革和发展提出的要求，分别从演示实验、分组实验、课外实验探讨了中学实验教学方法在实验教学过程中突出学生主体，促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考通过实验教学激发学生学习兴趣，提高学生动手能力、观察能力和思维能力，培养学生探索创新能力 把物理实验和生活相结合 物理学科本身就和社会的生产发展有着紧密的联系，物理实验更是如此，和我们的生活更加密不可分。学生们在学校相对比较封闭，与社会有着一定的短点。但学生终究要走入社会，在茫茫人海中寻找自己的位置。而未来社会对人才的要求更加苛，生存竞争压力更加激烈。我们物理教师可以利用实验教学与社会实际相结合，让学生走出社会后能够学以致用，而不仅仅是理论上的知识还有实际操作能力。如果教师运用学生身边的生活实例，或者让学生在生活中动手做实验，不仅对学生有很大的启发作用，可以巩固学生在课堂上学到的知识，而且还会使学生学习起来更加灵活得心应手，增加了学生对实验的亲切感，产生较好的学习效果。 不仅如此，通过把物理实验同社会生活相结合的方式加强社会实践，促使学生运用所学知识分析解决一些实际生活问题，提高对事物的观察能力、分析问题和解决问题的能力，增强社会公德意识和社会主人翁责任感。同时还带来了良好的经济效益和社会效益。 改变教学方式 1、从学生实际出发，灵活地进行演示实验。即改演示实验为“表演”，让学生主动地参与到表演中来，并且“表演”的主体而不是教师一个的表演；改变常规演示方式，让学生根据所学理论知识自己设计实验原理和方案使每一位学生在试验中都有事可做、都有自己的角色。 第3页 共5页 2、提高教师修养和综合素质。作为一名合格的中学物理教师不仅要有良好的专业素养，而且还要有较高的个人修养和终生学习、学无止尽的思想观念。在教学过程中养成“三勤”习惯勤观察、勤思考、勤动手。在学生的操作过程中要善于观察学生的言行、及时纠正错误的方法、引导学生正确高效地完成实验，达到训练目的。 3、建立开放的试验室管理模式。开放实验室能使学生熟悉实验、查漏补缺、活用知识、培养兴趣、不断创新。在平时的分组实验课中,有的学生由于动手能力差、操作方法不当、造成实验误差很大,没有很好完成实验;有的学生想做课本之外的一些实验;也有些学生对课堂中的演示实验存在疑虑与迷惑,更有些学生有一些奇思妙想需要实验室作为他们创造的平台。在现有条件下做到三开放，实验内容的开放，实验资源的开放，提供开放的时间空间，这样我们的学生有了更多的机会进行自我实践能力的锻炼。在开放式实验教学的实施过程中,能有的放矢,充分发挥“开放式管理”的模式，教师的作用是提供必要的理论引导和“维护型”的实验室指导。引入以学生讨论提高和自我发挥为主的开放机制,让学生独立思考,在启发中观察和发现问题,鼓励学生提出不同的设想,结合实验进行探讨,引导而不是代替学生解决实验中的各种问题,锻炼学生的开放性思维能力和严谨的科学研究作风。 四、改变观念，提升地位 在应试教育的环境下，学生没机会做实验，老师没心思教实验，校长不愿管实验，教育主管部门不监督实验，人都是盯着一本、二本的上线率，学校的升学率，完全对学生能力的提升视而不见。有条件的学校不想上实验课，没条件的想上实验课又上不了，导致教学资源的浪费。作为当代教育工作者，我们应该抓住新课改的机遇，把中学物理实验教学应有的作用发挥出来。 物理实验在教学过程中发挥重要作用，但也需要教师的不断努力。教师自身的素质也要相应跟上。要主动的引导学生参与教学的主要环节和过程，培养他们的操作和分析能力，打破教学与实践的封闭性，体悟实验的乐趣，唤起学生求学上进的精神动力，教师要做好“示范性”，要以“一切为了学生”二不断努力。 就当前教育形式，我们一线教育工作者和相关教育部门及家长们应该改着力变观念和教育环境；加大物理实验教学作用的宣传；改变对教师和学生能力评估及认可的方式；中高考物理实验应专设现场试验操作考核；把学校实验硬件的建设考核拿到学校领导的考核日常章程上来。 结论：悠悠几千历史，炎黄子孙习俗依旧，我们必须一步一步来，逐步完成教育改革。践行教育改革还任重而道远，特别是实验地位在我国的提高更是如此，尤其作为新一代的人民教师，我们应起好带头作用，让物理实验发挥它真正的作用。 第4页 共5页 参考文献 1 孟昭辉.物理教学论与中学物理课程改革 M .长春:东北师范大学出版社, 2003. 5. 2 戴汝潜.何国平物理创新教育艺术 M . 济南:山东教育出版社,2001. 9 - 10. 3 朱邦芬.清华物理八十年 M .北京:清华大学出版社, 2006. 263. 4 曹磊.各国物理教材剖析 M . 上海:上海教育出版社, 1996. 20. 5 蒲玉成.新形式下的人才培养与实验教学改革初探N.四川民族教育报,2006-03-22. 6 尹继忠.从高考物理实验命题谈实验教学改革N.教师报,2002-08-14 7 刘建民.深化实验教学改革培养创新人才的思考与实践J.实验技术与管理,2001 第5页 共5页