一年级《节日的小彩旗》美术教学设计.docx

一年级节日的小彩旗美术教学设计一年级节日的小彩旗美术教学设计 一、教学对象分析： 一年级的小朋友，喜欢剪纸，但学生初次接触纸材平面造型的学习内容、设计知识和制作方法。对一年级的小朋友不宜要求过高，因此，引导学生时，让学生在“玩玩、看看、做做、想想”的探究体验中掌握一点制作、装饰设计的方法。 二、教学内容分析： 小朋友喜欢过节，而彩旗又会令人联想到节日。本课是“设计应用”单元其中的一节课，教学内容旨在激发学生对节日的憧憬，让学生在认识“形”的基础上，制作一面小彩旗，感受节日气氛，体验设计应用的乐趣。 其中，“形”的选择是本课的重点，旗面的装饰是本课的难点，教学中，通过“剪一剪、试一试、比一比”感受和激发“形”的想像，解决教学重点问题；以“摆一摆”的拼贴游戏等方法简化复杂的装饰设计过程，突破教学难点问题。并在学习过程中，培养学生审美创作能力，养成耐心细致的工作态度。 三、教学目标： 知识与技能：感受对称与不对称的美感形式。掌握“剪、折、粘、贴”的制作技能。 过程与方法： 1、在欣赏中，感受认识彩旗的美及意义。 2、在探究活动中，感受对称与不对称的美，探讨“剪、折、粘、贴”的制作技能，发展设计思维。 3、在审美评议活动中，学习欣赏评价别人的作品。 情感态度与价值观：培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。用双手装扮环境、热爱生活的情感。 四、教学重点、难点： 教学重点：小彩旗“形与色”的设计与剪裁制作。 教学难点：旗面色彩对比的搭配及装饰。 五、课前准备：课件彩纸 六、教学过程 课型 教学过程 教师活动 学生活动 欣赏感受l 激趣。 l 引导学生感受小彩l 看一看、讲一讲：小设 旗的色彩美。 彩旗的色彩搭配不 l 引导学生欣赏、认识同。 彩旗的美及意义。 l 了解小彩旗在生活中 l 板书课题，明确学习的用途。 任务。 计 探究新知l 引导分析、启发想l 分析剪法。 象：外形可以怎样l 想一想、说一说、分 剪？ 类贴 l 对称与不对称的外l 比一比：对称与不对 形美。 称的外形美。 应 l 游戏指导：怎样放置l 摆一摆：小组游戏。 形状才好看？ l 示范 l 学生观看，了解制作 方法 设计意图 激发学生学习兴趣，感受彩旗的美及意义，明确学习任务。 用 l 看课文，做一做：掌实践体验 作业布置：选择喜欢的色彩，运用“剪、握方法，学生个人或折、粘、贴”的方法。合作做彩旗。 个人或与人合作动手做一面小彩旗。 审美评价l 与学生一起布置“欢l 玩一玩：参加“欢乐乐节”会场，展示学节”用一连串的小彩生的作品。 l 对学生作品进行审旗装饰“会场”，感美评价。 受“节日”的气氛。 l 评一评：谁最“心灵手巧” 运用“剪、折、粘、学生回家也可以运用贴”的制作技能。对学到的知识、方法制称与不对称的设计作别的工艺品。 方法还可以做其他的装饰物。 感受对称与不对称的美，探讨“剪、折、粘、贴”的制作技能，激发“形”的想像，发展设计思维。解决教学重点，突破教学难点问题。 掌握“剪、折、粘、贴”的制作技能。培养耐心细致的工作态度，学会与人合作、共享成果。 学生学习从等方面欣赏评价别人的作品的。提高审美能力 课后拓展 激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。 七、教学反思：节日的小彩旗作为有效教学、课型研究的一节试验课，主要是在我校开展的小学美术课堂探究性学习方式研究的基础上，对如何把握课型，教学才有效？作进一步的思考和尝试。 我认为：所谓课型，就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。在刚才的课例中，我根据教学内容和学生学习的需要，将课型结构划分为“设计应用”两大板块，采用适合课堂的部分探究性学习的方式，根据低年段儿童的心生特点，以游戏探究、直观演示、导向式教学等方法，试图通过设疑激趣，探究新知，实践活动，审美评价这几方面去达成本课的教学目标以及体现研究专题。 对本课的教学过程，我主要围绕以下的环节展开。 一、激趣导入，欣赏感受 本课伊始，我以猜礼物的方法，激发学生的学习兴趣，通过展示范作、播放图片，引导学生欣赏小彩旗美，认识小彩旗在生活中的用途，这样引入新课，展开学习，为下一环节探究问题起到铺垫作用。 二、围绕问题，探究新知 在课堂上，没有引导的学习往往是盲目低效的、狭窄割裂的、缺乏生命力的。在这一环节的教学中，我主要是分三个层次由浅入深的引导学生探究学习。 第一层次，通过展示生活中常见的小彩旗，创设问题情境，引导学生在观察、分析、比较小彩旗形状中，发现“对折”和“不对折”的不同，以此来渗透对对称与不对称的认识。 第二层次，通过让学生“想一想、比一比，找一找、分类贴”等活动，引导学生归纳“对折剪”和“随意剪”的方法，渗透对称与不对称的设计方法的同时，让学生感受小彩旗外形的美，启发学生对“形”的想象。解决教学重点问题。 第三层次，主要通过引导让学生以“摆一摆”的拼贴游戏这一方法，简化复杂的装饰设计过程，以此来突破教的学难点。 三、学生的实践活动。 主要让学生选择自己喜欢的颜色，运用“剪、折、粘、贴”的方法。个人或与别人合作，动手做一面小彩旗。从而体验设计应用的乐趣。 四、审美评议，课后拓展 通过评谁最“心灵手巧”，让学生进行审美活动。 通过让学生看书，了解知道这节课所学的知识、方法，可以运用到后面几课的学习当中，通过这样来迁移新学的知识。 总的来说，这节课我是以“节日的小彩旗”为依托，通过“玩玩、看看、想想、做做”等活动，分层深入启发、引导学生想象与设计。让学生在的探究体验中掌握一点制作、装饰设计的方法。培养学生初步的设计应用能力与创新精神，升华学生的审美情感。从课堂和学生的作业中反馈，我认为能达成本课所预设的教学目标的。至于在专题研究方面，我觉得我还要掌握更多科学研究的方法，灵活地把握好课型，让教学、让课堂走向有效。我自己深感在这些方面还有太多的不足，愿以自己的这堂课作为教学试验的一块试金石，期待各位同行更多的指导与好的建议。