一年数学下册《动手做》教学设计和反思).docx

一年数学下册动手做教学设计和反思)一年数学下册动手做教学设计和反思 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、培养初步的空间观念，动手操作能力和创造力。 教学重点：会用七巧板拼图。 教学难点：能用多种方法拼图。 教学准备：师生各准备七巧板一副 教学过程 一、认一认，分一分。 1、激趣引入 师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？ 师：老师这个玩具拼图也许你会喜欢的。观察这两个图案像什么？ 师出示七巧板拼好的图案 2、初步感知七巧板的结构 师问：你知道为什么叫“七巧板”吗？ 3、介绍七巧板。 4、认一认。 师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。 5、分一分、比一比。 师：那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？ 学生同桌交流。 全班交流。 二、拼一拼，说一说。 1、 拼基本图形，按要求拼： 拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？ 拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？ 还能拼出哪些图形。 2、模仿拼图：拼P41练一练1。 学生观察说说拼出的图形像什么？然后选择自己最喜欢的一幅图，快速拼出来，同桌互相说一说，你用到了什么图形. 3、故事拼图。利用“七巧板”拼一幅故事图案，并且讲述用什么图形，各有几个？讲述了什么故事。 4、创意拼图。发挥想象，拼出自己最喜欢的一幅图，可以独立拼，也可以与人合作。 三、全课总结，回馈新课。 1、这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？ 2、 请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。 教学反思： 回顾整个教学过程，每个环节都从学生已有的生活经验出发，注重学生学习方法的指导与培养，让学生愉快地学习，充分感受知识的生成过程。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。通过一系列操作活动，让学生在动中促思，玩中长知，乐中成长，学生在动手过程中，既掌握了知识，又提高了操作、合作能力和思维能力。 一、“动一动”开启学生的思维。 如何让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，我在课堂上给七巧板这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，从而激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。在教学中让学生动手操作学具，帮助学生获得直接感性认识，再经过手脑并用，进而培养学生抽象思维能力和空间观念。 二、“拼一拼“培养合作能力。 在认识了“七巧板”之后，着重培养学生的合作精神。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。我首先让学生拼一个大正方形，再让学生拼一个较大的三角形，有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。再出示简单的“七巧板”拼出的造型图，采取同桌合作进行活动，培养学生的合作、互助的精神。最后，让学生进行故事拼图和创意拼图，突出学生合作、协调的能力。在拼摆过程中，着重保护动手能力差的学生的学习自信心，采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习，努力不使一个学生落下。 三“玩一玩”促进求异创新。 根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，过渡到学生创意拼图，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在创意拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 不足之处： 一节课下来，也存在一些问题，从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。