《鞋匠的儿子》教学设计和反思.docx

鞋匠的儿子教学设计和反思课题 作者及工作单位 鞋匠的儿子 香隅镇香山小学 张亚萍 教材分析 鞋匠的儿子是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第6单元第21课。本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事和林肯就任总统后不久南方发动分裂战争，林肯号召人民结束分裂，维护国家统一的事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。 学情分析 对于多数六年级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文。 2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。 教学重点和难点 1、通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。 2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、指名学生读课文。 2、通过上节课的学习，阅我们了解到参议员想要读感染，羞辱林肯，那么接下来学生读书 温故知新 又发生了怎样的故事，请同学们默读课文26小节。 复习巩固，激发学生的学习兴趣。 品读重点段落，着重理解林肯说的话 1、当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员是怎么说的？ 2、在此情况下，众多开始和后来的态度有什么变化？默读第二至五自然段。请找出反映态度的关键词。 3、当参议员们听到那个态度傲慢的参议员的话后为什么会“大笑”起来？ 4、“静默”是什么意思？大家为什么一片静默？ 5、出示林肯的话我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经去世了。但我一定会记住你的忠告，我知道我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。 运用比较法，思考：如果将句中的的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？ 6、读一读，想一想这段话的意思，体会说话人的思想感情。 7、指读第五自然段，你是怎么理解林肯说的这段话的？ 8、讨论：参议员们的态度有了怎样的变化？为什么会有这么大的变化？ 1、指名读，其他学生认真听。 2、默读第二至五自然段。 3、从文中找关键词。 4、结合上下文理解“静默”的意思及原因。 5、反复阅读林肯的这段话，思考：如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同？反复比较、体会。 6、读读、想想、议议。 学生谈自己的看法。 7、体会林肯的语言。 齐读林肯的话。 指名读第五自然段，其他学生认真听。 学生谈谈自己对这段话的理解。引出劳动不分贵贱。 8、讨论、交流、感受林肯的人格魅力。 通过学生自己的理解和适当的引导，感悟内涵，层层递进地感受林肯的人人平等思想。 让学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。 回顾开头结尾，体会写作特点 (四)、总结升华 、积累拓展，布置作业 1、再读第一段，思考第一段不写行不行？为什么？ 2、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为？ 3、理解最后一个自然段的作用：使林肯的形象更丰满。 读到这儿，我们对林肯有了一定的了解，你认为林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个令人敬仰的总统靠的是什么？ 思考：在等级如此森严的美国，林肯作为一名鞋匠的儿子如何当选美国总统的？ 1、读第一段、思考写法。学习本文的写作方法。 深入体会林肯伟2、默读第六自然段，大的人格魅力，受谈谈认识。 到思想的启迪。 3、读最后一个自然段，理解它的作用。 学生谈谈自己的看法。 让学生回顾整个文本。 整理本节课所学内容。 延伸学生的学习任务。 板书设计 21、鞋匠的儿子 参议员态度转变： 尴尬-羞辱-嘲笑-静默-赞叹 宽容大度 自卑 处变不惊 胸襟开阔 不卑不亢 仁爱正义 伟大