《郑成功》教学设计.docx

郑成功教学设计郑成功第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利朗读课文。 2、学会本课的生字，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。 3、知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。 教学重点与难点： 从郑成功的语言初步感受其爱国热情。辨别成语的感情色彩并尝试运用。 教学程序： 一、 导入新课 1、同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们为祖国的独立和自由立下了不朽的功勋。我们今天认识的主人公也是历史上一位响当当的民族英雄他是郑成功。 2、名目标，知方向 3、听读欣赏，铺路自学 二、读通课文，扫清障碍 1、自学：读课文，读准读通顺 对学：对子互读互听 组展：组长指定一至两名同学展示郑军官兵与荷兰侵略者交战的片段 2、描红：观察位置，用笔描红，注意姿势，一字两词 组学：组长强调字形字音易错点，再记忆 3、对子互学 出示：慷慨激昂 载歌载舞 喜出望外 惊恐万状 横行霸道 负隅顽抗 读：读一读它所在的文中句子 想：想一想它可能表达的意思 辨：辨一辨它在文中的感情色彩 说：练习用喜欢的一两个成语说话 二、 检测读文，理清文脉 1、文不读通不开讲，老师摘选了文章最为精彩也较为难读的一段话，想邀请每组的5号、6号同学展示一下，谁来？ 2、文章不是无情物，文章总是表述着作者一定得感情。只要你用心去读了，总会有一些别样的感受。现在请同学们快速地浏览课文，其实课文中有一段话，最能概括郑成功的伟大功绩。找到了吗？ 教师：郑成功这篇课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的历史事件。课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？ 看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？快速浏览课文，同桌可以交流一下。 *郑成功率领大军凌波越海，不惧惊涛骇浪，不惧枪林弹雨与荷兰侵略者的战斗画面让人好不痛快 *当胜利的消息传来，台湾同胞敲锣打鼓载歌载舞于街头巷尾的画面叫人好不痛快 *郑成功为台湾同胞的幸福殚精竭虑，又是抓生产、又是办学校，处处欣欣向荣的画面令人好不痛快 *如果没有郑成功率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，荷兰侵略者依然耀武扬威，台湾人们只有哭泣和泪水，呻吟和哀叹。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为民族英雄。 3、照样子补充段意，清晰文章结构 三、 课堂检测 选择读音 负隅顽抗 载歌载舞 瞭望 铁耙(pá bà) 判断正误： 1、姥姥生病了，家里人惊恐万状。 2、刘胡兰慷慨激昂地说：“共产党是杀不完的，正义永远属于人民。” 补充梗概： 1、郑成功这篇课文主要记叙了 朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败 侵略者，收复 ，并大力发展 ，兴办 ，建设 的历史事件。 2、民族英雄郑成功 、 的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 ） 郑成功教学反思 郑成功这一篇课文更确切地说是一个故事，是一个爱国的故事，是一个让学生在故事的学习中领悟到爱国，向往祖国的统一。在这个故事中，我认为要和学生好好地探讨一个问题：什么样的人可以称为民族英雄？其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为，学生还不能准确地知晓民族英雄。因此，课的一开始，我以谈论英雄着手，从英雄的定义、表现英雄气概的古诗到两位英雄的图片，再到民族英雄的定义，引出今天要学习的一位民族英雄郑成功。不过很遗憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑成功为什么会被称为民族英雄？”没有问。 因为是第一课时，我给本课初定的教学目标就是读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分，理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把郑成功这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，读完后让学生用“读了课文，我知道了”开头说一说自己的收获，结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话，让学生板书两件事，说说自己印象深的一件事，讲讲理由，在此基础上引导学生分段，理清课文的脉络。 由于课堂驾驭的问题，这节课在时间上没有处理好，最后的生字学习与书写环节没有能够落实，使其成为本节课教学败笔中的突出一点，目标没有达成，毕竟第一课时的教学，生字的学习和书写应该是一项重要的内容。 语文课堂的变数实在是太多，教育是慢的艺术，而语文教学更需要慢。高效课堂，任重，道远。