《酸碱盐在水溶液中的电离》教学设计(1).docx

酸碱盐在水溶液中的电离教学设计酸碱盐在水溶液中的电离教学设计 教师行为 创设情境 激趣导入 降低起点，回提问：你知道的酸碱盐有哪学生交流并回答 些？ 而知新。 实验激趣，激情交流。 动手操作，合作、交流、引发学生的兴观察、思考。 下面请同学们分8个小组，利用导电实验装置来探究食盐晶体、食盐溶液、烧碱、烧碱溶液、稀盐酸、稀硫酸、蔗糖、蔗糖溶液的导电性。趣，营造探究1. 为什么同种物质有学习情境。通的能导电，有的不能过观察、思考、导电？ 交流培养学生2. 为什么同溶液有的主动学习的情能导电，有的不能导趣。通过问题，电？ 明确探究的方3. 物质导电的原理是向。培养学生什么？食盐溶液导的实验操作技电的原理和金属单 质导电原理相同能力。 吗？ 搭建平台，让学生阅读P30. 阅读P30 和读图2-9 1 学生学习活动 设计意图 顾旧知，温故能与合作交流培养学生的阅寻找问题的答案。 读、思考、交流能力。 保持学生的兴播放熔融KNO3、NaCl溶液导趣，为得出电电动画视频高考化学试题jx.swf 铺垫。 归纳总结 反思成长 回答：电解质是在水溶设问：我们可否根据在水溶液液中或熔融状态下能导巩固分类法的中或熔融状态下能否导电将电的化合物，非电解质运用。明了电化合物分类？ 是在水溶液中和熔融状解质和非电解教师板书电解质和非电解质态下都不导电的化合的定义。 物。 学生练习并反思 a) 能导电的不一定是布置强化练习：现有A熔融食电解质 盐B铜C 硝酸钾晶体 D酒精 b) 电解质不是任何时E食盐溶液 F BaSO4 G KOH 候都能导电 是非电解质的有哪些？ c) 单质和混合物既不是电解质也不是非2 观察、想象 解质的定义做质的定义。 知道电解质和非电解质的区别。培养学生反思的学习习惯。 电解质。 设问： 1) 什么是电离？ 2) 如何表示出电离过程呢？ 学生回答 3) 3.如何书写电离方程式？想一想，要注意些什么？ 锻炼学生工整指导电离方程式的书写并点拨。 分别写出三种常见酸、规范书写技碱、盐的电离方程式 能。 要求学生归纳酸碱盐的定义，结合电离方程式，归纳学生综合归纳教师板书。 课堂小结 学生回答： a) 电解质和非电解质的概念； 你们学习了哪些新知？还有b) 电离 什么疑问？ c) 电离方程式 d) 酸碱盐的定义和电离。 让学生给过程下定义、并学会归纳总结。 酸碱盐的定义 能力的锻炼。 对所学内容有整体认识。 3