《走月亮》 教学设计.docx

走月亮 教学设计名称 走月亮 执教者 苏玉斌 课时 2课时 所属教材目冀教版小学语文三年级上走月亮 息 录这是一篇散文。“我”和阿妈走在乡间的小路，月儿高悬，教材分小溪潺潺，往事中的一草一木充盈着“我”的胸怀。温馨、和谐感染着你，也感染着我。那浓浓的情，那深深的爱永在“我”的析 心间。 基本信学情分析 本文充满诗情画意，语言优美，富有特色，尤其是排比句的运用，读来朗朗上口。自然激发出学生的感情，由景到人，由此及彼，体会景情，传递爱心。 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 知识与能力目标 2、了解课文的主要内容、意境和情感。 3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。 1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。 教学设计 2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光教学目下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到情感态柔和 标 度与价值观目标 的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的重点 生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节教学重的能力。 充分调动学生的生活经验，发挥学生的想象，难点 让画面浮现于学生的脑海中，激发读的欲望，让情难点 感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 自主合作: 学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的教学策自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互略与 设计说动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。 过程与方法目标 明 课前准备：多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机 教学过程 教学环 节一，赏月吟诗，歌曲激情 望明月，低头思故课 乡”。 同学们，看到月亮，谁能吟几句培养学有关月亮的诗词？除了这些古诗，还闭上眼睛聆听生借助拼音有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情月亮船 的识读能力 操。一起听一首月亮船。吟过古 请大家打开课文的诗，赏完歌曲我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我课本，轻声读一遍理解能力 们感觉好幸福！让我们在这种心境下课文。思考： 朗读能跟随作者一起到月光下散步，一起走我”和阿妈走力的培养 月亮！ 过了哪些地方？并自主学二，自读课文，整体感知 养 找出文中反复引导学生汇报 出现的一个句子，我和阿妈走月亮”在课文反复出用“”标现，共出现了4次，把“我”和阿妈记下来。文*出到过的地方巧妙地串联起来，使文章现了几次？要想走自然的分成了四个部分。请大家用月亮，得先让月亮“”给课文分段 升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想三，细读品味，理解感悟 月亮已经升起引导理解“秋天的夜晚，月亮升来了，为什么偏偏起来了，从洱海哪边升起来了。”重还要加上从洱海那 点体会“从洱海那边”升起来的意境。边升起来了呢？为什么不说从花园那指名读第二自然段。 边升起来？ 重点体会：四个“照亮了”， 指名读四自然段 你闻到了什么？看到了什么？ 此时此刻，文中我想到了什么？ 假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？ 自学六七自然段 小组交流 班内交流 小结 默读这两个自然段。 小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀 走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、课堂小结 田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、快乐、甜美、幸福。让2分钟 我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮。 布置作继续搜集有关月亮的诗句和美文，抄写在摘录本上。把你和妈业 妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。 1分钟 走月亮 小路 温馨 板书设计 溪边 快乐 景美 情浓 田埂 甜美 幸福 走月亮这篇课文为读者勾画出一幅如诗如画的画卷，展现了母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。这篇课文读完一遍之后，我并不是很了解课文讲了些什么，在读了两三遍之后才明白。对我来说，讲这篇课文，有一定的难度。向师傅和其他的老师询问，才对怎样上好这篇课文有了大概的思路。这篇课文主要是朗读，在学习的过程中去感受那种浓浓的爱。 教学反思 这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。在学习过程中，学生划出优美的句子，逐段分析重点段落，充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。最后要求学生背诵重点段落。这篇课文就在一遍又一遍朗读声中结束。 不得不说，这篇课文对我来说是有难度的，自己对朗读的把握不是很到位，也是半桶水在那，却要把整桶的水到给学生，要求他们读的准确。所以，自己要继续努力，把另半桶水也灌满。