《酸碱盐在水溶液中的电离》教学设计.docx

酸碱盐在水溶液中的电离教学设计酸碱盐在水溶液中的电离教学设计 课题 酸、碱、盐在水溶液中的电离 教 学 目 标 了解电解质和非电解质的概念 知道酸碱盐在溶液中能发生电离，会知识与技能 写电离方程式 从电离角度得出酸、碱、盐的定义 通过对比几组导电性实验，分析形成过程与方法 概念通过自主学习，合作探讨，学会积极解决问题 以实验激发学习兴趣和热爱化学的情情感态度与价值观 感形成透过现象看本质的辩证观 教 学 重 难 点 重点 难点 电离方程式的书写 电解质的概念电离方程式的书写 判断电解质和非电解质 教 学 准 备 物质导电性实验 多媒体平台 教 学 过 程 教师行为 学生学习活动 设计意图 1 创设情境 激趣导入 降低起点，回提问：你知道的酸碱盐有哪学生交流并回答 些？ 而知新。 实验激趣，激情交流。 动手操作，合作、交流、引发学生的兴观察、思考。 趣，营造探究1. 为什么同种物质有学习情境。通的能导电，有的不能过观察、思考、下面请同学们分8个小组，利用导电实验装置来探究食盐晶体、食盐溶液、烧碱、烧碱溶液、稀盐酸、稀硫酸、蔗糖、蔗糖溶液的导电性 导电？ 交流培养学生2. 为什么同溶液有的主动学习的情能导电，有的不能导趣。通过问题，电？ 明确探究的方3. 物质导电的原理是向。培养学生什么？食盐溶液导的实验操作技电的原理和金属单能与合作交流质导电原理相同能力。 吗？ 培养学生的阅阅读P30 和读图2-9 搭建平台，让学生阅读P30. 寻找问题的答案。 流能力。 播放熔融KNO3的导电性视频 观察、想象 2 顾旧知，温故读、思考、交保持学生的兴趣，为得出电解质的定义做铺垫。 归纳总结 反思成长 回答：电解质是在水溶设问：我们可否根据在水溶液液中或熔融状态下能导巩固分类法的中或熔融状态下能否导电将电的化合物，非电解质运用。明了电化合物分类？ 是在水溶液中和熔融状解质和非电解多媒体展示电解质和非电解态下都不导电的化合质的定义。 物。 学生练习并反思 4. 能导电的不一定是布置强化练习：现有A熔融食电解质 知道电解质和盐B铜C 硝酸钾晶体 D酒精 5. 电解质不是任何时非电解质的区E食盐溶液 F BaSO4 G KOH H 稀盐酸 I N2。能导电的有哪些？是电解质的有哪些？是非电解质的有哪些？ 候都能导电 惯。 6. 单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。 设问： 学生回答 7. 什么是电离？ 3 质的定义。 让学生给过程下定义、并学8. 如何表示出电离过程呢？ 9. 3.如何书写电离方程式？想一想，要注意些什么？ 会归纳总结。 锻炼学生工整指导电离方程式的书写并点拨。 分别写出三种常见酸、规范书写技碱、盐的电离方程式 能。 要求学生归纳酸碱盐的定义。结合电离方程式，归纳学生综合归纳并用多媒体展示。 课堂小结 学生回答： 10. 你们学习了哪些新知？还有11. 什么疑问？ 12. 13. 电离方程式 酸碱盐的定义和电离 整体认识。 电解质和非电解对所学内容有酸碱盐的定义 能力的锻炼。 质的概念； 电离。 4