《通往广场的路不止一条》教案.docx

通往广场的路不止一条教案第6课通往广场的路不止一条教案 教学目标 知识与技能：学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。 过程与方法：能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 情感态度和价值观：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。 重点难点 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课前准备 教师准备：课件 学生准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣揭题 1.出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？ 2.师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文 设计意图 由学生直观进行感受，引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识，为后面的学习打下伏笔 二、初读课文，整体感知 1.示自学提示 自由读课文，读准字音，读通句子。 利用工具书或联系上下文理解重点词语意思 思考课文主要内容 2.检查自学情况 读生字词，重点词的理解 指名读课文，概括课文大意 设计意图 初步感知课文内容，加强词语的理解，理清课文脉络，促使学生从总体上把握文章内容，同时学生也从中体验到自主学习的快乐。 三、精读感悟，品味文本 1.出示自学提示 运用自己喜欢的方式读课文，读后与同桌交流 课文主要讲了什么？ 读课文，想想你怎样分段? “我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。 联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义 2.指生汇报，师相机引导 联系重点句进行理解 “我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云” “那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞” “从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” “源源不断”的意思 是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？ 父亲教诲我什么? 齐读父亲说的那段话 3.小结写作方法 体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处 4.联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。 设计意图1. 抓住文前阅读提示，提出学习要求，引导学生自主探究，培养良好学习习惯。 2.引导学生在自主读书的基础上，畅所欲言，发挥学生的主体性，自由性，能动性，激发学生的创造性，表达自己对课文的感悟，和由此获得的启迪。 3.联系自己的经历，发表自己的见解，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，使学生从中切实受到教益。 四、总结课文，拓展延伸 1.现在知道通往广场的路指的是什么路？ 2.出示两句有关成功的名言 3.送一首小诗。 总结： 这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马 设计意图 使学生能以正确的心态面对今后的生活，树立积极向上的生活态度）（设计意图：抓住重点，紧扣主题，使学生受到感染熏陶。 五、教师小结，布置作业 1.积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话 2.练笔：平时你搜集了哪些名言警句？哪句话对你的启发最大，仿照本文的构篇方式，学习文章的写法，联系生活实际，通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。 设计意图 以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求。 板书设计 通往广场的路不止一条 悟 通往生活目标的路不止一条 垂头丧气 大喜过望 积极的态度 与众不同 换种思路 成功 顽强的意志 教学反思 这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”，我设计了以下几个环节：由生活故事导入，揭题。第二环节初读课文，找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子，学生找到了两句话，表面的和深层次的，初步让学生了解了课题的意思，第三个环节，了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、划、想象、引导感悟，明白生活的路不止一条。第四环节，再回到导入的生活故事，联系生活，写写自己的感受。 这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。