《白杨》教学设计.docx

白杨教学设计白杨教学设计 学习目标： 1.能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2.能抓住课文的重点词句，感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。 3.学习课文“借白杨树特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人，托物言志的表现方法。 教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。 教学难点：体会借物喻人托物言志的写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教法学法：引导、感悟、合作、探究 教具学具：多媒体 课前准备 ：搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。 教学过程： 一、开门见山，导入新课。 今天，我们接着来学习白杨这篇课文。板书课题。 二、请同学们自读课文，说说你对白杨的了解。 1、生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，它就在哪儿很快生根成长。 2、师：你是从爸爸的介绍中了解到的吗？课件出示句子。 3、生自读句子。 4、请同学们默读第13自然段，画出词句体会白杨树的生长环境。 5、师出示课件。请同学们再读爸爸的介绍。 6、大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？试着填进去，读给大家听。再次出示句子。大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？试着填进去，读给大家听。 7、生说。我们的校园需要它。城市绿化街道需要它。祖国的边疆需要它。沙漠的边缘需要它 8、大家对白杨还有哪些认识？ 9、生：它很坚强，不怕任何自然灾害。师引读前半句，生接后半句。 10、白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们读一读，并试着背诵下来。 三、爸爸只是在介绍白杨树吗？不，他还在表白自己的心。请同学们找到有关句子，并说说自己的理解。 1、出示有关句子。 2、师总结：爸爸由树想到了子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 四、出示阅读链接。请同学们读一读。艾青的帐篷。 五、整体回顾，拓展延伸 1、让我们再来整体回顾一下课文。课文先写了在列车上见到的白杨树，它是高大挺秀的；然后通过爸爸的语言写出了他眼中的白杨树，不择环境、坚强生长；最后写出了爸爸心中的白杨树，那些扎根边疆的建设者。这个时候，树不再是树，而是人，这就是“借物喻人，托物言志”的写法。 2、师：正是有了一代又一代边疆建设者的无私奉献，才有了新疆美好的今天。欣赏视频今日新疆，配乐咱们新疆好地方。 六，作业：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词语。 板书设计： 哪儿哪儿 不择环境 白 杨 边疆建设者 不管总是 毫不动摇