《用联系的观点看问题》教案.docx

用联系的观点看问题教案用联系的观点看问题 教学目标 知识与技能： 1、能识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。 2、能理解系统优化的方法；综合性思维方式。 3、能举出生活中的典型事例，运用相关原理，知道如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；能够运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，养成综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、能够初步坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既能看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 过程与方法： 1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，形成分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，初步掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。 2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合进行授课的教学思路。 3、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 情感态度与价值观： 1、能够初步树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。形成综合性思维，树立合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学资源与工具设计 知识点 1、整体与部分的统一性 学习 目标 理解二者整体与部分统一性 能够运用系统优化的方法进行分析事物 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 B 使用 方式 F 所得结论 能够较易形成感性认识 占用 时间 2分钟 媒体来源 互联网 课件 用网捕麻雀 2、系统优化的方法 幻灯 三个和尚没水喝 G G 能够掌握系统优化方法 3分钟 自制 教学过程 教学活动 教学内容 教师活动 引入新课： 师：黄荃为何无法改动钟馗图 讲授新课：播放：黄荃模仿钟馗图 展示生活中常见的整体与部分的事例。师引导学生阅读教材P57： 二、用联系的观点看问题 师析：整体是事物的全局 引导学生分析生活中较有影响的典型事例，可知用联系的观点看问题，拓展学生思设计意图 学生活动 引发学生思考回答： 、坚持整体与部分的统一 华人民共和国、人体、学校、水分子、金牌的获得等），这是从静态来看，即从空间上看；也指事物发展的全过程，这是 维，全面正确地认识事物；同时为今后学习对立统一规律做好整体和部分相互区别 从动态来看，也就是从时间上看；从数量上看它是一。组成整体的各个部分并不是胡乱地堆积在一起铺垫。 含义不同； 就是一个整体，而是相互联系、有机地统一在一起，即每个部分都会影响其他部分，进而影响整体。注意“金牌的获得”和“人的一生”这两种类型的整体形式。 学生思考概括整展示：井底之蛙 体与部分的含义 指导学生掌握阅读提取有用信息的方法 学生从事探究活动：思考青蛙为何可笑？ 使学生更全面准确地认识全体和部分的含义，为后面学习提供有力保证 教学活动 教学内容 教师活动 整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同 师析：因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。结论参见课文P57。 师引导学生探险究活动得出如下结论： 学生探究 从古希腊哲学家亚里斯多德和恩格斯谈论手的两句话可知，部分离开整体是无法获得整体和部分的相互联系 的，人身体上的各个器官是构成人的活生生的肌体的组成部分，具有不可分割的的统一性，整体和部分相互联系、密不可分： 它们既有联系，又相互区别。因此，脱离了人的身体的手不能算是人体的一个部分。 为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一个部分？ 充分利用课本资源学习，透过现象看本质。 活动： 根据 问，我们能得出什么结论？ 单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？ 多媒体显示： 学生活动 学生探究活动： 激发学生学习兴趣，启发学生思维。 设计意图 整体和部分相互依赖； 整体和部分相互作用； 整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。 多媒体显示：一举而三役济 引导学生探究活动得出结论： 这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约处理好整体和部分关系 了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。 体味中华传统文化智慧内涵，增强民族自信心和自豪感。 学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？ 应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； 教师引导学生总结哲理内容，并自主以表演单位按不同等级评价，使学生学习评价方式多样化、科学化。 同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展 学生以小组为单位表演小品或短剧“管中窥豹”，揭示成激发学生兴趣，了解优化系统的重要推动整体的发展。 、掌握系统优化的方法 媒体展示田忌赛马 语所蕴藏的哲理。 性。 师问：1、田忌运用的是什么思系统和要素的含义及基本特征 维方法？ 2、说说田忌是怎样运用这一方 系统的基本特征 探究与争鸣：是否整体的功能掌握系统优化方法的要求 媒体播放：三个和尚没水喝 课堂小结：展示本节课的逻辑结构图。 总大于局部？ 法的？ 学生小组讨论，然后回答。 了解系统内优化的重要性 让学生明晰本节课的逻辑结构