《植物妈妈有办法 》教学设计.docx

植物妈妈有办法 教学设计教学设计 课二课时 时 信息所属教材目录 冀教版二年级语文上册第六单元 植物妈妈有办法是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播教材种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课运用比喻和拟人的修辞手法，采用韵文的形式，让人读起来倍感亲切、有趣，易于分析 调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望，是一篇百读不厌的科普作品。 执教者 苏玉斌 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习分析 惯、大声的朗读习惯等。 基本名称 植物妈妈有办法 学情1.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 2.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中的生字组成的词语的意思。 目标过程与方法目通过朗读了解植物传播种子的方法，感受自 标 然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。情感态度与价培养学生认真观察，探究植物奥秘的兴趣。 值观目标 重点 理解生词，交流识字方法，有感情地朗读。 教学理解课文内容，了解课文里的“降落伞”、难点 “铠甲”指的是什么。了解这三种植物传播种子 重难点的方法。 初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确教学流利有感情地朗读课文，通过朗读，了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 教学知识与能力目标 策略与 设计说明 拓展延伸课外资料，培养学生综合实践能力，鼓励学生多种识字方法，指导书写，提高学生写字水平。 教学过程 教学环节 通过启发谈话，利一、情境导入 用阅读谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，期待，可种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物以激发妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我学生阅学们就来学习植物妈妈有办法。 读的欲生自由望。 回答 二、读文识字。 第一课时 通自 1.借助拼音自读课文。 过听读、己圈画自读、互 (1)请小朋友借助拼音用自己喜欢的方式生字，并读、指名朗读课文，把不认识的字圈出来，遇到的字借助拼音多和同桌读等多互读。 读几遍，把句子读通顺，标出有几个小节。 种形式的读，不生 (2)同桌互读课文，互相评价。朗读达到正确、仅强化流利的为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读，其他了学生同学认读几遍。 对课文真倾听。 内容的 2.检查读课文情况。 感知，而小且可以 分小节读，师生评议。 活动中报 分享学 读课文中带生字的句子和词语让学生认学习的快读。 生通过乐，提高词语：旅行 降落伞 蒲公英 苍耳 铠查找资读书自甲 豆荚 洼地 豌豆 准备 炸开 料，全班信心。 理生字：旅 蒲 降 备 苍 铠 洼 炸 豌 荚 学解课文生练习时进行 让学生读去掉拼音的课文。 写生字。想象训练，说话训练，培三、美读感悟 养学生1.说一说课文主要介绍了哪几位植物妈妈？ 想象和说话能2.出示感悟题：你喜欢哪位植物妈妈？为什么？ 力。 汇报。 学生自读感悟： 小组交流： 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 预设一：当学生说到“我喜欢蒲公英妈妈，因为”时： “降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么感觉?结合自己的生活实际谈谈“纷纷”的意思？想象它们会落到哪？练习用“纷纷”说一句话。 播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下。 指名读。 预设二：当学生说到“我喜欢苍耳妈妈，因为”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后。帮助学生理解“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指导朗读。 预设三：当学生说到“我喜欢豌豆妈妈，因为”时： 引导学生通过“啪的一声”、“炸开”体会植物妈妈传播种子的方法独特。通过 “蹦着跳着”体会种子的快乐，并练习用“蹦着跳着”说一句话。 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，假如你们就是去旅行的豌豆娃娃，你们高兴吗?谁来读读这一节? 指名读点评再指名读。 3.请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书) 4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 板书：仔细观察 第二课时 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，促进了学生语文综合能力的提高。 培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知回报识视野。 变一、拓展阅读。 1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2.你还想知道植物妈妈更多的传播种子的方法吗？出示植物王国中种子的传播技巧思考：你了解了哪些植物？它们的传播方法是什么？ 二、写字指导。 1.小组交流识字方法 2、指导重点字的书写。 “准、法”两个字是左右结构。 “法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。 “备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。 “发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收，使整个字均衡。 3、学生独立描红书写。 被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性 课堂小结 植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里，发现更有趣的事物和现象，得到跟2多的乐趣。 分钟 1、照样子，写一写。 例：仔细 仔仔细细 布许多 高兴 快乐 置作业 1干净 _ _ _ 分钟 ( ) 2、植物妈妈们是怎样送孩子去旅行的？用线连一连。 豌豆 铠甲 太阳晒 蹦着跳着 苍耳 降落伞 动物带 乘着风出发 蒲公英 豆荚 风儿吹 挂住 20 植物妈妈有办法 板书设计 仔细观察 蒲公英风吹 苍耳皮毛挂 传播种子 豌豆太阳晒 新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学植物妈妈有办法时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体。 总结这节课的教学我有以下做法较为满意： 一、情景导入 语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良教好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。 学反二、培养学生自读自悟的能力 思 为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。 不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处： 1、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。 2、无论是读书，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。 在今后的教学中我会积极改进，争取更大的进步。