《月光启蒙》课堂实录.docx
月光启蒙课堂实录月光启蒙第一课时教学实录 一揭题 1复旧导入 同学们，上学期我们曾经学过这样一首诗打开大自然绿色的课本，还记得他的作者是谁吗？对，他是位伟大的煤矿诗人，今天让我们一起走进他的另一篇美文月光启蒙。 2揭题，读题 伸出你的手和老师一起写课题，启，第三笔撇要舒展，蒙中间有几横？用红笔标出。 蒙，是个多音字，还记得它的其它两个读音了吗？蒙，可以组什么词？记得嫦娥奔月中有个奸诈贪婪的人叫，他为了得到仙药而。蒙可以组什么词？这是我们一个少数名族 来我们一起来读课题(生齐读课题)再深情点儿 3质疑 孩子们，看到这个课题你有哪些疑问？这个问题有价值(3，为什么以月光启蒙为题？)你真是个会思考的孩子。是呀，老师也觉得奇怪值得我们深思。 二检查预习 1， 出示自学要求： 学而不思则罔，质疑是学习的第一步，同学们让我们带着这些问题走进这篇美文，请你以自己喜欢的方式来读读课文。老师给你提两点要求：一读准字音，读通句子，二在有疑惑的地方做上标记。 孩子们，有声的朗读是交流，无声的朗读是思考，请以你自己需要的方式来读课文，开始吧。 2， 生以自己喜欢的方式读课文，教师巡视纠正读书姿势。 3， 检查生字掌握情况 下面咱们来展示一下我们的读书收获吧！ 出示带生字的词语 谁先来？一生读词语，教师及时纠正，篱笆读轻声，这儿篱笆的笆和时辰的辰单读时有声调，在这儿读轻声，带领学生一起读，篱笆，时辰，两遍。 两个多音字学习。指莲花落引学生读准，问落有那几个读音？生说， 谁能用它的三个读音分别组词？对，这可是个不好的习惯，可不能要呀。还有呢？ 还有一个？老师也觉得他写的很好，给他一颗星，看这个字写的比老师还漂亮，老师再给你个红圈圈。 同学们自己对照一下，你写的怎么样？觉得自己写的好的，也送自己一颗星，特别漂亮的，画上红圈圈，不好的，课后可一定要多看多写啊。 三，再读课文，了解题意 1， 孩子们，扫除了拦路虎，现在让我们跟随作者一起走进文本，走进那月光下的篱笆小院吧，出示插图，看，童年的夏夜永远是美妙的，看着这样的图片，你有怎样的感受？ 2， 是啊，很美。在孙友田的眼里，童年的夏夜永远是美妙的。那么作者又是怎样写这样美丽的景色的呢？你能找出有关的句子吗？生说： 出示写景的句子，是啊，在作者眼里，童年的夏夜永远是美妙的，引读，暑热，星星，月亮柔和的月色立即 谁能把这种美传递给我们大家？一生女读 了不起，你的朗读让我感觉到了月色的柔美，月夜的温馨，谢谢你，请坐。 咱们所有女同学一起美美地读一遍吧。童年的夏夜永远是美妙的。齐 3孩子们这样的景色让我们沉醉，在这如水的月光下，还有谁呢？母亲在干嘛呀？那她是怎样吟唱的？(生说：她用甜美的嗓音深情的吟唱) 是的，孩子们，母亲正用甜美的嗓音深情的为我吟唱，听播放歌谣， 这么深情的吟唱，给我们一种什么样的感觉呢？生说： 师：同学们说得真好。那作者又有怎样的感受呢？ 是啊，这样甜甜的嗓音深情地唱着这样优美的歌谣,给我们带来了芳香的音韵，怎能不让人陶醉呢？ 所以作者说：那时我们日子清苦，但精神生活是，母亲用把故乡的爱伴着给了我，让一颗混沌的童心。这就是启蒙。 3， 同学们除了歌谣母亲还用什么方式启蒙我的？请你们快速浏览文章的6到13小节，找出这些方法，注意：不动笔墨不读书哦。生浏览并画出相应的方式。 谁先来？你，讲了什么样的故事？，母亲为我讲了哪些神话故事？生说故事，还有了吗？从哪看出来？可能还会讲那些神话故事？你的知识真丰富，请坐。 4， 除了讲故事，还有什么方法？ 你说，看从美丽的神话故事到幽默风趣的童谣，作者一下子把我们从天上带到人间，你们想唱这些人间的童谣吗？，那就以你们自己喜欢的方式唱唱吧。生自由唱童谣。 看同学们唱的这么开心，老师也心动了，我可以加入你们和你们一起唱唱吗？师生打节拍齐唱。 5孩子们，沐浴着这么美好的月色，倾听着如此动听的歌谣，你们想睡吗？，对呀，童年的孙友田也不想睡，他还缠着母亲干嘛？你们喜欢猜谜语吗？，好，老师现在就来考考你们，听好了：山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。打一动物，开动小脑筋，好好想想哦！猜到是什么了吗？生答哎呀，了不起，你们比小时候的孙友田还聪明。 四，解题 1，总结：孩子们，母亲不识字，却用优美动听的，飘渺的神话，幽默风趣的，开发智力的，在孙友田幼小的心田里播下了。母亲就是 他的老师。 2引读末节。 是母亲用那一双勤劳的手， 3，这样的语言里就有诗歌的影子，这样的语言里就流淌着歌谣的韵味。孩子们老师将他稍作整理，变换一下形式，他就成了一首诗，请看 ,4，你能用诗的音韵，把他吟诵出来吗？配乐齐读, 5， 孩子们孙友田能成为一位伟大的煤矿诗人，离不开母亲对他的启蒙教育，他对母亲充满了感激之情。正如师恩难忘中的一句话：十年树木，老师的教诲之恩，我。同样母亲的启蒙之恩，孙友田也 五，作业： 课后，请你们读一读孙友田的母爱三部曲，更多的内容咱们下节课交流。
