《月亮的味道》幼儿园教学设计与反思.docx

月亮的味道幼儿园教学设计与反思幼儿园教学设计与反思 基本信息 教学名称 月亮的味道 教学班级 主要领域 大班 语音 教学设计背景 中秋节孩子们对月亮的好奇心。孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣以及幼儿对味道的认识 教学目标 1、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。 2、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。 教学重点、难点 学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。 教学准备 猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟的头饰 每个幼儿一本画册 教学过程一、读封面和封底，猜故事内容 1、读封面、封底，作如下交流： 从封面和封底上，你看到了什么？ 封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? 你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？ 2、再读封面、封底，再次猜测故事的内容。 说明：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。 二、读中交流 1、教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。 2、让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。 说明：图画书就是用图画和文字共同叙述一个完整故事的图书。其特征之一就是只看图画就可以了解故事梗概。此处直接将书中图画呈现在孩子面前，一方面能提高孩子的阅读兴趣，另一方面有利于培养他们的观察能力和读图能力。在此基础上提出借图猜文或编故事的要求，一方面有利于培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，另一方面孩子们在接下来教师的讲述中会不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。 3、教师声情并茂讲述故事，引导学生作如下思考: 夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？参加“叠罗汉”的又有几只呢？还有一只去哪里了呢？ 说明:这一提问从第一幅图画开始，引导学生观察图画细微之处，即月亮底下那九双明亮的小眼睛。同时通过前后比较思考，从而为出人意料的故事结尾做铺垫。 小动物们是怎样吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么变成月牙的？你从中明白了什么？ 小动物们前后的言行、神态有哪些变化？月亮的形状和表情又有哪些变化？从中你读懂了什么？ 小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗？ 说明：语文课程标准明确提出要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。这本书浅显易懂，幼儿就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要将该书推荐给小学低年级儿童，在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。 三、片段欣赏 1、图文并茂地出示片段一： “咔嚓”它咬下了一片月亮。 月亮的味道真好，值！ 然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。 大家都觉得，这是他们吃过的最好吃的东西。 说明：正是这段文字的出现将故事推向了高潮。随着小老鼠的一声“咔嚓”，小读者似乎也听见了这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地惊喜起来。 思考：此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?你有什么话想说呢？ 2、图文并茂地出示片段二： 一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白： “他们为什么要那么费力，到高高的天上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 说明：摘取这一段是引文它是整本书的最后一页。弯弯的像是要哭出来的月牙倒影、一条充满疑问的小鱼、一段看似简单却又难以解释的文字，给小读者们留下了无尽的想象和思考。 思考:你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？ 3、黑夜里有九双眼睛，“叠罗汉”的有八只动物，还有一只是谁呢？现在你明白了吗？ 4、通过这样的阅读，你有哪些收获？ 教学反思 月亮的味道这个语言活动，非常富有趣味性，故事轻快幽默，富有想象力。纲要中指出：语言能力的发展就是要创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。鼓励幼儿大胆，清楚的表达自己的感受和想法，尝试说明、描述简单的事物或过程，帮助幼儿发展语言表达能力和思维能力。让幼儿大胆的在集体面前表现自己的想法，用语言描述月亮的味道是我们这个活动的目标。 月亮挂的高高的，小动物们怎样才能尝到月亮的味道呢？他们会怎么做呢？在集体活动前，我通过问题“ 你们知道月亮的味道吗？”让幼儿进行了一次讨论，孩子们的发言都很积极，大家都争着发表自己想法 ，大家的想法意见都不相同。有的小朋友说月亮的味道是甜的，有的小朋友说是咸的，有的说是酸的。我以讲故事内容，让幼儿理解故事感受故事的有趣和奇妙为突破口，边根据幼儿的回答灵活的调整动物图像的叠加顺序与月亮图像的变化，体会小动物们一起分享月亮味道的愉悦，最后根据幼儿自己对故事的理解和想象，用语言描述月亮的味道。通过本次活动，我也发现了自己对教材把握不够，对孩子的已有经验也了解不够。相信在以后的活动中，我会更好的从多方面考虑问题，让我们的孩子得到更好的发展。