《成数》教学设计.docx

成数教学设计2 成数 一课时 教学内容：成数 教学目标： 知识与技能 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点：理解“成数”的意义。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。 教学过程： 一、预习。 1、什么是“成数”？ 试举例说明。 2、九成表示什么意思？八成五、六成三各表示什么意思？ 二、 检查。 1、组织学生同桌之间互查，并讨论、交流自己预习时遇到的问题以及看法。 2、指名回答问题，并适时点拨学生遇到的思维障碍，引导学生寻疑、质疑，然后去释疑。 三、课堂讲评、展示。 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。 那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 鼓励学生举手回答，并给予适当表扬。 试说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、教学例2。 出示例题，让学生读题，分析题意。 学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。 理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350×=262.5 或者引导学生列出： 350-350×25%=262.5 四、课堂评议。 这节课，你有什么收获？同桌之间互相说一说。 五、课堂练习、测试。 1、完成课本第九页的做一做，师巡视辅导学困生，然后指名板书解答过程，共同订正、讲评。 2、出示习题，学生独立尝试解答。 1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？ 2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成，7月份水泥销售量是多少吨？ 五、布置作业。 1、练习二的第4、5题。 2、预习课本第十页“利率”的内容。