《夸父追日》 群文阅读教学设计.docx

夸父追日 群文阅读教学设计夸父追日群文阅读教学设计 中年级教研室 罗银萍 本组教材以“夸父追日”同题的三篇教材安排教学内容，分别取自于人教版三年级下册、鄂教版二年级上册和长春版二年级下册课本。三篇课文虽然同题，里面内容大致相似，但仍有许多细节不同。 以人教版三年级下册的略读课文夸父追日作为教学主体，要求学生自学为主，通过默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。以鄂教版、长春版教材课文作为辅助，比较三个故事的相同点与不同点，强化记住故事的相同之处，体会古人的丰富想象，对神话在口耳相传过程中的传承与变异有所认识。 1. 通过品味重点语句，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。 2.通过比较阅读增加了阅读量，加深学生对作品主要情节的记忆，从而对神话在口耳相传过程中的传承与变异有所认识。 通过重点语句的品味，体会神话之“神”，感受夸父追日精神的可贵和古人丰富的想象。 比较三个故事的相同点与不同点，强化记住故事的相同之处，体会古人的丰富想象，对神话在口耳相传过程中的传承与变异有所认识。 一、引入图片，初探神话之“神” 1.同学们，我们来欣赏几张精彩的图片，边看边猜每张图片讲了哪个故事？ 2.这些故事都属于哪一类呢？从题目中你能看出哪里“神”吗？ 3.今天我们再来学一个神话故事。这又是什么神话故事呢？ 从这个课题，你感到“神”在哪里？ 二、初读“追日”，感知神话之“神” 1.预习检查，认读词语。 出示词语：手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟咕嘟、瀚海、颓然、一抛，相机纠正。 2.自主阅读。 自由读资料1中的故事，注意读准字音，读通句子。读完后说说这个故事主要讲了一件什么事？你从故事中想到些什么？ 3.集体交流。 三、细品“追日”，体察神话之“神” 1.探索交流：夸父追日这个神话故事，究竟“神”在什么地方呢？ 2. 学生快速地默读课文，找出你觉得“神”的地方，用“”画一画，并在旁边写下你的感受。 3.指名交流，师相机点拨并板书。 4.指导朗读表现“神”的句段。 四、比较“追日”，升华神话之“神” 1. 比较阅读。 请同学们快速默读资料2、资料3，思考这两篇夸父追日与第一篇有哪些相同之处呢？三个故事有没有不同的地方呢？ 2汇报交流。 3. 师点拨：为什么会有这些不同呢？原来，最早的神话故事是古人口耳相传流传下来的，所以不免出现一些不同的情节。 4.出示山海经中夸父逐日，学生听读后在师的帮助下说说大致的意思。 五、布置作业，拓展神话之“神” 课外请大家寻找阅读不同版本的夸父追日，也可以阅读其他的一两个神话故事。