《土壤与植物的生长》教学设计.docx

土壤与植物的生长教学设计科学论文 土壤与植物的生长教学设计 澧县梦溪镇中桥学校 周用国 朱华芳 教学理念： 土壤与植物的生长是河北省人民出版社发行、小学科学标准实验教科书五年级上册第一单元“生物生长的需要”中的第二课，通过第一课的学习，学生已经知道了种子的萌发只是植物生长的第一步；还有哪些外界条件影响着植物的生长？第二课的学习目标就是让学生知道不同类型的土壤也影响着植物的生长，并运用对比实验探究各种土壤的渗水性质有什么不同，并通过讨论调查等活动，了解当地的土壤类型，以及不同的土壤适宜栽种什么植物。通过以上活动，培养学生设计和实验对比实验的能力和认真、细致、严谨的科学态度，并引导学生关注生活中的实际问题，并用所学的科学知识和技能解决生活中的实际问题。 教学目标： 科学探究目标： 1、能与其它同学共同研究三种土壤的主要差别。 2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。 3、能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。 4、能对实验结果产生的原因进行解释。 1 情感态度与价值观目标： 1、能主动参与小组的研究活动。 2、能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。 科学知识目标： 1、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 2、能分别举出两种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。 教学重难点： 通过设计对比实验，了解不同类型的土壤的渗水能力是不同的。 课前准备： 渗水能力设计的实验器材：每组三个同样大小的透明养料瓶，去掉瓶底，用沙布蒙住瓶口，每组个同样大小的烧杯、培养皿里分别装一定份量的沙质土、壤土、黏质土，水、汤匙等。 实验方法：对比实验。 教学时间：三课时。 第一课时 已达到的学习目标： 、能通过实物、图片等独立地辨别出三种土壤。 、能借助感觉器官和简单工具与其它同学共同研究出三种土壤的主要差别。 、能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 2 第二课时 活动目标： 、能根据三种土壤的差别对三种土壤的渗水能力进行假设。 、能按照教材要求较准确地排列出三种土壤的渗水能力的大小。 、能根据实验结果推测出三种土壤的保水能力。 教学过程： 活动：激趣提出问题： 、师：我们上节课通过图片、实地观察，认识了沙质土、黏质土、壤土，它们都有一定的渗水能力，这一节课我们大家要通过实验发现不同的土壤的渗水能力不同。 、检查每小组实验器材的准备情况。 活动：指导学生进行渗水比赛实验。 1、猜想哪种土壤的渗水能力强。 根据不同土壤含沙和黏土的比例差异，我们组认为： 生1：我猜想沙质土比黏质土的渗水能力强； 生2：我猜想沙质土比壤土的渗水能力强； 生3： 2、让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。 3、让学生按照课文给出的实验方案进行实验。 4、实验步骤： 取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶囗，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。 向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同进倒3 入同样多的水。 对三只烧杯收集到的从瓶子中渗出的水，进行比较。 思考：为什么三个瓶子里要装上同样多的水呢？ 5、 学生汇报实验结果。 时 间 水 量 土 壤 类 型 从土壤中流出的水量 沙 质 土 黏 质 土 壤 土 2 分 钟 4 分 钟 6 分 钟 6、让学生根据实验结果进行归纳小结。 三种土壤的渗水能力由高到低依次是： 沙 质 土 壤 土 黏 质 土 由土壤的渗水能力我们可以推测出，三种土壤的保水能力由高到低依次是： 黏 质 土 壤 土 沙 质 土 活动三：豆苗在哪种土中长得好？ 1、提出问题。 师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土、壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？ 2、实验猜想： 我认为豆苗在沙质土里长得最好。 我的理由是：沙质土疏松，透气性最好。 4 3、实验条件：除了土壤不同，应尽量保持其他条件一致，其次，把豆苗的根埋在土里，深浅要一样；再次保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。 4、指导学生填好实验记录表。 时间 生长情况 初始状态 第 一 周 第 二 周 沙质土中的豆苗 黏质土中的豆苗 壤土中的豆苗 5、布置课外实验要求： 、注意实验安全。 、备齐应有的实验仪器。 、在必要的情况下可以请教其它同学，或者自己的亲人。 六、 板书设计 2、土壤与植物的生长 沙质土： 透气好、 保水性差。 土壤 黏质土：透气差、保水性好。 壤土： 透气、保水性都较好 5