《光的色散》教案.docx

光的色散教案基于课程标准的光的色散新授课教案 石岛实验中学 刘燕华 学习主题 课标陈述 光的色散 这是一节科普知识，属于一般性了解，但是这些知识在日常生活和科学技术中经常见到、用到，既有用也很有趣。 本节通过彩虹引入课题，通过实验认识光的色散现象；通过观察实验知道不透明物体的颜色是由它反射的色光内容分析 通明物体的颜色是由它透过的色光决定，决定。 利用课本想想做做分解太阳光，学生感到既神奇，又有趣。激学情分析 起探究的欲望。透明物体的颜色是有通过它的色光决定；不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。 1了解色散现象。 教学目标 2、知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 评价设计 本节是一节科普知识课，内容理解相对容易，所以，本节内容学习后直接进行达标测试。 教师用：三棱镜、色光片 教具学具 学生用：三棱镜、色光片 师生活动 模块一： 一、巩固旧知： 1、光在 中的传播路线是直的。 2、光在两种物质的界面上会同时发生 和 两种现象。 3、光的反射现象分成两类 和 ，其中漫反射 遵循光的反射定律。光的折射现象中，当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角 入射角；当光垂直射向两种物质的界面时，入射角是 ，学习活动设计 折射角是 。 一、引入新课： 由生活中的自然现象提问： 阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹” 思考如下问题： 这些美丽的色彩是从哪里来的呢？ 难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？ 演示实验： 让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带 使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象 请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板 介绍光的三基色：红、绿、蓝 举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来 让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验 演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘 调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色 红、绿色光的混合 调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色 绿、蓝色光的混合 盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝 红、蓝色光的混合 盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色 总结： 1、光的三原色：红、绿、蓝 2、红绿蓝三种色光混合后是白色。 实验探究： 让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了 同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带 实验结论： 1、透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的 允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的 2、不透明物体的颜色 3、用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色 A、伴你学P71页1-7 B、根据本节知识，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证 实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的 让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验 达标测试 1. 太阳光通过三棱镜后，不但改变了光的_，而且分解成_、_、_、_、_、_、_七种颜色的光，这种现象叫做_。 2. 有些透明物体能让各种色光全部透过，它们便再现为_色，如空气、洁净的水等；不透明物体有的几乎能使各种色光全部反射，那它就呈现_色；有的物体几乎不能反射任何色光，各种色光几乎都被它吸收掉，那它就呈现_色。 3. 下面关于颜色的说法中正确的是 A.白光通过三棱镜后在白纸屏上形成一条彩色光带，这一现象叫光的色散 B.透明体的颜色是由它透过的色光决定的，不透明体的颜色是由它反射的色光决定的 C.色光的三原色为红、黄、蓝 D.颜料的三原色混合后为白色 课后拓展